，然后指导学生编制记账凭证，并归纳出供应过程有关的账户结构。基于这样的教学构思，我在教法上主要采用了启发式教学法和实践指导法。在课前，我给每位学生准备了购料业务的原始凭证和记账凭证，在课堂上通过多媒体展示原始凭证，层层设疑、层层启发，指导学生动眼审核原始凭证，动脑思考涉及的账户，动手编制记账凭证，动口讨论账户结构。三、说学法
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f职高财会专业女生较多，她们对抽象的会计理论知识理解能力较弱，因此在学法指导上我是这样设计的：以设疑为主轴，以学生动手实践为主线，让学生在疑问中思考，在探究中发现。对学生的实践操作、自主探究和归纳总结作了重点指导。教师重点分析第一类经济业务，并指导学生填制记账凭证。第二类经济业务由教师启发，放手一部分让学生探究讨论，教师从旁指点。第三类经济业务大胆放手给学生自主探究。四、说教学程序根据教材内容及学生特点，结合本堂课的教学目标，我将教学过程设计如下：（一）激趣每年的11月，中国塑料博览会在浙江余姚隆重召开，塑料产业是余姚的经济支柱之一，学生就业范围广，因此我将会计教学与当地经济相结合，在简单介绍塑博会概况之后，设问：塑料企业通过塑博会招商引资后，应如何合理运用呢？从而引发学生思考，引入新课。该过程大概需要2分钟。（二）探究通过分析材料的运输过程画出物流图，通过分析资金的结算过程画出资金流图，让学生观察，总结两个图的区别。并设问：物资的运输和资金的结算是否同步？为什么？教师根据学生的回答进一步提出问题：如果物资的运输和资金的结算不同步，可能有哪几种情况？然后根据学生的回答归纳供应过程核算的三种业务类型，点出本节课的中心内容。教师通过幻灯展示增值税发票、转账支票存根、收料单三张原始凭证，让学生观察，引发学生思考，企业收到这三张原始凭证，表明什么样的经济业务？通过对物流和资金流的分析，发现物资已送达，资金已结算，从而引入购料业务的第一种情况：企业购料，材料已入库，货税款已支付。那么会计拿到这些原始凭证后应如何做账呢？引导学生思考所涉及的账户，并据此编制记账凭证，教师边通过动画演示记账凭证的编制过程，边教育学生填制记账凭证时书写要端正规范。然后师生共同归纳出“原材料”账户与“应交税费－应交增值税（进项税额）”的账户结构。特别强调原材料账户中采购费用的构成。该环节以教师启发、设疑，师生共同分析为主，学生在教师的指导下编制r