计小对话。5．语言学习难句解释。6．小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。7．小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标形成保护文物意识）。四、教学策略环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形式－失踪－重建的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。采用多媒体教学，用一些有关文物的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述。五、教学过程（一）warmi
gup引入教师用PowerPoi
t分别展示三幅图片以及播放有关的三段介绍录音，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解图片是什么地方，位于哪个国家等。（lookatthreepicturesa
dliste
tothreetouristguidedescribeeachofthemWhatdoyouthi
kofthem）1、3为学生所熟悉的1ThePyramidsi
Egypt2MachuPicchui
Peru3TheGreatWallofChi
a
f然后问问题：whatdoyouthi
kofthemTheyreprese
tthecultureoftheircou
triessotheyarecalled______引导学生讲出culturalrelics这个词组接着分别说出culturalrelics的定义（学生个人观点）（引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解其它文物）（二）Readi
g使学生了解AmberRoom形成、发展经历了几个阶段1、让学生解释文章的titleI
SearchoftheAmberRoomMaybeitslost2、为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片，新旧琥珀屋对照、外观、以及里面摆设的琥珀，金碧辉煌的琥珀屋使学生大开眼界，叹为观止，并学会分辨新旧。3、先给出一系列问题，让学生带着问题阅读课文（sca
i
g）。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假设自己正在读一本侦探小说，集中精力探究事情的发生经过。4、阅读后学生回答问题（大部分学生能找到答案）5、在了解细节的基础上，再次阅读skimmi
g。全班分5个小组，分配任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。（三）Difficultpoi
ts因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，r