和力、新鲜感，激发了学生情感，发展了学生的情意水平以及参与课堂活动的积极性。4、利用多媒体教学手段，模拟创设情境。在课堂上，运用录像、投影，录音机为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景，它形象生动，图文并茂，学生边看边听，积极参与对话，进行语言交际活动。学生进行言语交际时要了解情境，学生在具体生动的情境中眼看、耳听、手写、动脑，吸收语言知识，更容易形成正确、鲜明、牢固的印象，促进学生用外语表达思想能力的发展，学生学得积极有效。如在教现在进行时Whatisheshedoi
g时，和学生一再强调什么事现在进行时，不如在电脑上制作一系列动作来的更直观更易理解。他正在走，她正在跳舞，从而回答Heiswalki
gSheisda
ci
g5、音乐伴随展现情境小学生特别喜欢音乐、喜欢唱歌，优美的音乐伴随着富有表情的对话，能把静态的抽象的文字变成动态的具体的语言交流情境，使学生身临其境，感受到学习的快乐。如在教授Doyouhavea
yhobbies这句型时，我们可以运用歌曲来导入，学生模拟跟唱三遍，就能会唱，第二课时可以利用歌曲复习句型，用歌曲问同桌，并替换不同的歌词，学生非常乐问，乐答。6、模拟表演，创设情境。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。如在学习Myfamily这一内容时我让学生把自己家的全家
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f福带到课堂上让学生面向全班同学介绍自己的一家人，然后进行角色表演家人对话。学生的热情非常高涨，气氛非常活跃。用英语说自己家的事让学生感觉英语就在身边，英语可以轻松的说出口，学英语，用英语并不困难。这些对话表演，不仅可以帮助学生了解对话内容。还可以逼真地再见对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而更加积极地参加到对话活动中，加深了对对话内容的理解。同时又在表演中展露了自己的才华，在相互评价中体现自我。7、设计游戏，加强情境。在教学中设计适合小学生口味的游戏情境，能帮助教师把课堂教学变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件。例如：在做听力练习时让学生在听到正确答案时站起来，在听到错误答案时坐下的游戏。在学习动词walkru
sitsta
djumpreaddrawcolour等动词时让学生表演动作全班同学猜词等游戏。学生极易在游戏情景中深入角色，踊跃表演。在玩中学习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能r