小学数学作业现状的问卷调查报告在教学改革不断推广的进程中，课堂教学有了很大的改观，特别是过程性教学的大力提倡，为培养学生的探究和创新能力提供了充足的时间和空间，但是由于加强过程教学，增加了学生对新知的探究时间，常常不得不缩短堂上练习的时间，相对地减少了练习量。但是，作为数学教师，大家都深刻地认识到练习是课堂教学的巩固与深化，是必不可少、无可替代的，于是，就只有在家庭作业上加码，这样一来，家庭作业就演变为教的强化和补充，自然也就成了学生的沉重负担，学生迫于教师与家长的压力就疲于应付，不但缺少个性化的思考，更丧失了学习数学的兴趣。长此以往，学生一提到作业就愁苦满面，家长怨声四起，教师更是郁闷不已……针对这种情况，我对我校三至五年级的数学教师、学生及家长就数学家庭作业的看法进行了一次调查分析，希望通过实情调查，找出原因，并进行反思，进而探讨出相应的改进措施和策略。一、问卷调查的数据结果1、从我校三至五年级学生中随机抽取100人，进行问卷调查得到：（1）“认为数学家庭作业负担较重”的占42。（2）“认为作业形式基本不变”的占81。（3）“教师是否根据你们的不同能力来布置作业”选“不是”的占83。（4）有79的学生认为“数学作业大部分内容都是书本上现成的”。（5）“做数学家庭作业时，遇到困难怎么办？”有65的学生选“随便应付完成”或“不做”。（6）“作业完不成是由于老师布置得多”占36。2、从我校数学教师中任意抽取10人进行问卷调查得到：（1）“家庭作业是自己精心设计的”只占10。（2）80的教师不会“根据不同层次的学生，布置不同难度、不同要求的数学作业。”（3）“只布置书面作业”的占70。（4）“布置家庭作业是为了巩固课堂上所学的知识”占60。（5）认为“工作繁忙，没有时间和精力去设计作业”的占60。（6）“学生不完成作业采取向家长投诉”的占３０％，“先教育一顿，再补做”的占６０％，无可奈何的占１０％。3、从我校三至五年级学生家长中随机抽取100人进行问卷调查得到：（1）“觉得孩子的家庭作业量过多”的占38。（2）“认为家庭作业越多，孩子的成绩就会越好”的占39。（3）８９％的家长希望“教师能布置一些新颖的、有创造性的、形式多样的家庭作业。（4）希望“家庭作业是教师自己设计的不同层次的习题”的占90。（５）希望“数学作业时间控制在３０分钟左右的占５８％。（６）有20的家长希望“孩子的作业在学校里完成”。r