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浅谈教师的个性化发展
作者：陈宣文来源：《南北桥》2017年第20期
【摘要】教师个性化发展有别于教师专业化发展，更提倡教师自我风格的养成，能做到心系学生，心系教育，在长期教书育人的过程保持良好的心态。
【关键词】个性发展个性意识个性魅力
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：103969jiss
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我们都说教育是艺术，因为我们面对的是活生生的人。可是如果没有活生生的教师怎么能教出活生生的人呢？近几年听了很多名师、专家的讲座，给我印象最深刻的是这些教师无不是个性鲜明、勤劳能干，但又对教育充满了执着和独到的见解的人。有的是专业知识引领个性，有的是爱心引领个性，如最近电视播放的“寻找中国最美乡村老师”张丽莉老师，舍身救学生的爱心故事。可以说他们都是活生生的人。个人认为教师的个性化发展和学生的个性化发展同样重要，一个有个性的教师可以培养出成千上万的个性学生来，这种潜移默化的影响力是非常巨大的。因此教师的个性化发展我认为应有以下几点
1责任意识。现在的学生较之早些年的学生，最大的特点就是敏感。教师有没有责任心，有没有爱心，他们心里是最清楚。因此作为一个教师，要想学生之所想，想学生之所难，所谓在其政谋其位。这也是为人师表的根本，除此而言他，都无异于镜花水月。
2创新意识。因为有创新，所以独到，因为独到，所以个性张扬，也就能得到学生的普遍认同，教学才富有成效。不走寻常路，我认为是每个人应该具备的心理素质。其次创新的目的不单只是为了提高教效果，更重要的是让教师本人的生活变得有乐趣、有动力、有追求，就像转紧了的马达，你想不跑都难。创新行为，还能建立学生对教师的信心，对和谐师生关系都有积极的作用。
3专研意识。渊是本专业的深度，博是非本专业的广度，渊博的学识是吸引学生的主要原因，也是坚定教学信心的奠基石。因为正在成长中的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想知道，并认为教师什么都知道，所以学生对于教师总有问不完的问题。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。所以如果教师都能正确地回答学生的问题，对于和谐师生关系，增强r