活动流程图基础性目标
教
发展性目标
学
目
标融通性目标
角教学设计过程
活动的内容和目的
通过丰富的实例理解角的有关概念，并认识角的表示方法，在此基础上能了解角度制并能进行度与度分秒之间的转化。经历运用图形描述现实世界的过程，通过由学生观察实物图形抽象出角的定义，培养学生的抽象概括能力在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。关注学生的学习情感和自信心的建立，提供解决问题的多样化，发展学生的个性、鼓励异端，从中体会解决问题的方法和规律。
重1角的定义与表示方法2角度制及其单位的换算
点
难角的表示方法及角度的换算
点
活动1教师提问，学生看幻1活动目的是为了培养学生的观察和抽象总结的能力
灯片总结角的定义图形
活动2角的表示方法
2这里通过老师的提示让学生进行发散思维，联系射线和点的表示
活动3角的第二定义，平角方法自己尝试角的表示
和周角
3用运动的观点看几何图形，有利于学生理解平角和周角的含义
活动4角度制及单位换算4理解角度制式刻画角的大小的度量单位
活动5课堂上的差异评价
活动6小结
5即使进行课堂反馈，检测教学效果
6回顾本堂课的基本内容，使学生养成复习巩固的好习惯
问题与情境【活动1】
教学过程设计
师生行为
设计意图
从生活中的图形出发，启发从简单和学生熟知的题目入手，目的
f一．角的认识
学生寻找角的图形。学生描旨在于让学生体会理解角的定义。从
观察图片，你能指出图中的述，老师规范，并画出图形而有助于对数学新知识的获得
角吗？
本次活动教师应重点关注：
二．角的定义
（1）选题的代表性
体验在具体的图形中找角的过程，比
例1：判断下列哪些图形是（2）让学生学会辨析
例1难度略有提升。进一步体验数学
角？（图形略）
活动充满着探索与创造，感受数学的
教师出示问题
严谨性和数学结论的确定性。
【活动2】
本次活动教师应重点关注：
一．角的表示
1学生能否理解题意，正确通过探究使学生会从具体的图形中
角的表示方法
的理解题目究竟要求什么。提炼出角并能用相应的字母或符号
例1如图，能把∠α记作∠O2学生能否正确区分角
表示，能够选取适当的表示方法，让
吗？∠α还可以怎么表示？老师在分析的时候重视学生学生体会数学的优化思想。
图中共有几个角，请分别把自身的独立思考和独立见
它们读出来
解，大胆的让学生发表自己
例2将图中的角用不同的的看法。注意评价语言，学
r