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汽车检测与维修技术专业“现代学徒制”试点实践
作者：徐春李本财来源：《汽车世界车辆工程技术（上）》2019年第02期
摘要：“现代学徒制”是目前在国际职业教育界的是一个热点问题。是把传统的学徒模式与现代的职业教育融合的教育模式。目前我国现代学徒制的现状在实施中出现的各种困难较多，本文主要针对“现代学徒制”面临的诸多困难进行分析，基于校中厂汽车检测与维修技术专业“现代学徒制”试点工作推进的实践和特色展开论述。
关键词：现代学徒制现状高职院校实施困难人才培养实践及特色
1引言
学徒制起源于中国古代时期，中国古代手工制技术的传承主要是学徒制模式，即传统的师傅带徒弟传授方法。而“现代学徒制”在我国发展较晚，与国外先进的职业教育有一定的差距。目前成为我国职业院校职业教育教学改革发展的一个重要突破点。在德国职业教育的现代学徒制教育模式，简称“二元制”教学。据资料显示全德国有557的适龄学生会接受职教培训，这些接受现代学徒制培养的人，能实现95的高就业率。学员平均每月享有795欧元的补助。在德国，政府与企业共担现代学徒制学员培训费用。现代学徒制对德国社会做出了巨大贡献，中小企业在国际市场的竞争力得到强化。青年失业率低于全国平均水平。在西方经济发达国家，“现代学徒制”作为职业教育人才培养的主要模式之一，形成了完整的教学体系，学生具有双重身份（即学生与学徒或员工），接受校企共同培养双元教育特征。
2实施现代学徒制困难
我国各高等职业院校目前“现代学徒制”的工作处在起步阶段，校企在开展“现代学徒制”教育教学改革实施过程中出现诸多困难或问题。
困难一：如学校热企业冷学校为落实“现代学徒制”工作积极寻求专业相对于的企业开展工作，企业认为与学校开展现代学徒制合作是能够解决一部分技工人才招聘问题，但是也有较多困难或问题，一是对现代学徒制这种双重身份的学生来讲企业前期投入的人力、物力和财力太大，培养周期较长，后期人员稳定性也存在未知因素。二是企业在付出较多成本和学校合作的同时并没有享受到当地政府针对现代学徒制工作给企业的一些帮扶政策，因此形成了学校热企业冷的困难局面。
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困难二：学校在实施现代学徒制的工作过程中出现了学生家长只要学生接受教育学理论不要学生实践能力。家长认为学生进入大学后应该是在学校学习理论知识和部分技能，不能进入企业工作、不能r