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自然数教学目标1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数知道奇数、偶数能判断一个数是奇数还是偶数。3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点认识自然数，能用直线上的点表示自然数知道奇数、偶数能判断一个数是奇数还是偶数。课前准备课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家出个谜语，看谁猜得准。（青石板，板石青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。）学生很快猜出是星星。二、引导探究，探索新知。（一）认识自然数。1、出示数星星的课件。思考：图中的亮亮和红红在干什么？你能从中发现哪些数学信息？学生畅所欲言。2、师：像1、2、3、4、5、6……这样一个一个的数，都是自然数。（板书：自然数）这节课我们就一起探索自然数的奥秘。3、阴天时，一颗星星都看不见，这时要用什么数来表示？
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学生回答：用0表示。师：0是自然数吗？同学讨论交流一下。学生讨论后回答。（0是自然数，它表示一个也没有。）师：同学们说得真好。0也是自然数，它表示一个也没有。4、师同学们，你们会数自然数吗师那我们一起来数一数自然数吧生1、2、3、4、5、6、7师我们这样数下去能数完吗生数不完。师自然数太多了，数也数不完，我们就说自然数的个数是无限的。5、说说生活中哪些地方用到自然数？6、下面个数中，哪些是自然数？如果不是自然数的，那是什么数呢？（二）、用直线上的点表示自然数。自然数可以用直线上的点来表示。教师边画数轴边讲解画法。（1）观察直线上的数，你发现了什么？学生观察直线上的数，与同桌交流。预设：学生可能发现：a、直线上的数是按照从大到小的顺序排列的。
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b、自然数是从0开始的。C、相邻的两个自然数相差1。d、最小的自然数是0。（２）直线上的→表示什么？预设：ａ、表示向右可以无限延伸。ｂ、表示自然数的个数是无限的。
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（3）、填数轴。师：大家的判断力不错。在数轴上填上合适的自然数也不会难倒大家的。（二）认识奇数、偶数。１、出示大众电影院情境图。仔细观察，你从中了解到什么数学信息？学生回答。预设：ａ、小女孩是１２排７号，小男孩是１２排８号。ｂ、７号是单号，８号是双号。师：这两位小朋友能挨着坐吗？为什么？学生积极动脑回答r