后劲。就是说不充分考虑孩子的心理承受能力，不充分启迪孩子的心智，不充分发展孩子的潜能，一味的灌输，就扼杀了幼儿的天性。二、走出误区的几点建议
f其一：幼儿抢学了小学低年级的部分知识，到了小学上这些课程的时候，容易因为“我已懂”而不专心听课，不认真学习，甚至产生自满情绪，反而会使部分小学生养成不认真听课、不完成作业等不良学习习惯。其二：教育是有规律的，比如教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。当孩子对汉字、算数、诗词、英语还没有感兴趣的时候就强行灌输，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早灌输会挫伤孩子对学习的兴趣。幼儿教育遵循的最重要的原则就是从幼儿心理特点出发，促进幼儿身心和谐发展。注重童心和童趣，在玩中学，乐中学，给他们一个绿色的有利于快乐成长的环境，让孩子保持着童心、童趣、天真烂漫和快乐。将小学教育提前到幼儿阶段违背教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后的健康发展。其三：幼儿的心理机能和承受能力还达不到。有研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。如果长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力，过早强制灌输，会让孩子产生厌学情绪。其实，我是非常提倡幼儿早期教育的，只是对早期教育的目的和方式、方法与以上家长不尽相同。我认为，对幼儿进行早期教育，必须符合幼儿的心理发展特点，必须符合教育规律。幼儿早期教育是我们人类一项伟大的工程。世界上没有一项工程比它更伟大。它关系到人类素质的提高，性格的培养，智慧潜能的挖掘，社会的进步。因此，必须以科学的态度，采取科学的措施，实施生动活泼的引导方法，因势利导，激发他们的兴趣，培养他们的良好的行为习惯。在玩中教，在乐中学，让婴幼儿在不知不觉中学到知识，让幼儿保持良好的心理情绪。保护和尊重他们的好奇心、童心和童趣。一定要在游戏中实施教学，要让孩子在学习中体验到快乐，幼儿学识字、学算数、学英语的目的不是他能学会多少知识，而是培养他们的学习兴趣和习惯。幼儿教育关系到儿童未来的发展，注重儿童的个性发展，培养儿童的好奇心和求知欲，给儿童创造一个自由快乐的童年，既是家长的希望，也是幼儿教师的责任。幼儿教师要不断提高自身素质，除了学习幼教基本知识和技能外，还要学习教育学、心理学r