浅谈数字化教学资源对高中音乐教学的有效促进
数字化教学资源是信息技术时代的高科技产物，它将教育资源的诸多方面运用课件的形式统一起来，将教师、教材和教法等要素融合在课件的载体当中，以直观、方便、快速、高效的形式展现在学生们的面前，将静止不动的课本理论知识以声音、图像同步展示的方式活灵活现地呈现给观众，达到了艺术形式的完美境界，是各科专业教师教学的新资源、新手段、新媒介和新帮手。在高中音乐高效课堂的实践过程中，数字化教学资源的科学运用是教学成功不可缺少的媒体条件。下面本人就高中音乐教学中怎样合理运用数字化资源的实践和体会，谈谈自己的看法和理解。一、高中音乐课程的概况及特点1课程概况要搞清楚高中音乐教学中数字化教学资源的科学运用，就必须先要了解普通高中音乐新课程的基本构建。现行的高中音乐标准实验教科书是由人民音乐出版社和北京教育科学研究院联合编制的。本教材共分六个模块。即：《音乐鉴赏》、《歌唱》、《演奏》、《创作》、《音乐与舞蹈》和《音乐与戏剧表演》。每个模块各自独立而又相互联系，分别从六个不同角度向学生们呈现出音乐世界的缤纷多彩。其中，必修的模块是《音乐鉴赏》部分，需要用36个学时来完成，其它属于选修的模块。在此，我们主要探讨有关《音乐鉴赏》模块教学中数字化资
f源的应用要点。本教材共分十八个教学单元，三十四节，八十八首音乐作品，涉及声乐、器乐、舞蹈、戏剧等多种形式的音乐门类，从古代到当代，从中国到外国，遍及世界各大洲，包含民歌、艺术歌曲、合唱、交响乐、室内乐、儿歌、舞曲、教堂音乐、钢琴曲、协奏曲等几乎所有的音乐体裁。按地理位置的分布和时间先后的顺序集中介绍了世界各国音乐发展的历史流程和风格特点。也从世界音乐发展的流派方面逐一讲解了它们产生的历史背景、时间地点、代表人物、经典作品，风格特点和对后世的深远影响。这些美妙动听的音乐作品的欣赏，几乎每一首都离不开完美音响的展示，而一个音乐教师不论他专业技术和艺术修养多高，都不可能把这么多种类的音乐一个人表现到位，只有借助于数字化的教学资源，运用多媒体课件的方式，为学生们集中展示音乐作品的实际演出效果，而且还是专业水平的音响资料，才能获得预期的教学效果。否则，无论音乐教材编制多么的精美，教师的理论讲解多么的精彩，没有实际音响的支撑，一切都是空洞的说教，音乐欣赏课的教学就不可能实现高效。所以，教育科技的r