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农村初中语文课堂学生自主学习能力培养的策略
作者：陈小梅来源：《科教导刊》2011年第09期
摘要由于农村初中教师语文素养参差不齐，教学思想陈旧，创新意识淡薄，忽视学生主体性的发挥，忽视学生语文综合素养的培养提高，改革农村初中语文课堂教学势在必行。以学生发展为本，构建自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习能力，是农村初中语文教学走出困境的有效策略。
关键词农村语文课堂自主能力策略
中图分类号：G6232文献标识码：A
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1农村初中语文课堂教学现状
（1）死记硬背的现象仍然相当普遍，学生缺乏知识迁移能力。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，可学生掌握知识面却相对狭窄，在运用知识的时候显得捉襟见肘。
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（2）过分强调知识的权威性，致使学生被动学习。由于传统知识观和认识论思想过分地强调知识的权威性，从而老师对学习采取包办态度，恨不得将一生所学在最短的时间全部倾注给学生，将学生束缚在权威认同的生活中，无形中泯灭了学生独立思考、质疑问难和自主建构知识的可能性；而学生的学习活动从根本上指向对已有文化成果的掌握，虽然学生拼命学习，但学习成绩不理想。
（3）教学方法古板单调，无法提起学生兴趣，学生学习热情不高，课堂死气沉沉，甚至与老师产生抵触情绪。
2农村初中语文课堂教学存在问题的原因分析
（1）教师教学观念陈旧，不重视学生自主学习。由于部分教师不思进取，放松了学习，教学观念陈旧，实施新课程的能力差，穿新鞋走老路，机械训练，忽视学生是学习的主体，对传统教学方式存在依赖思想，常常以传授系统知识为中心，作滔滔不绝的讲解，很少考虑到学生的情绪和r