处下手、力不从心而又把握不住重点，起不到作业作为学习过程中的重要一环应有的作用，起不到应有的智力技能的形成。问题四、当前我们的作业观正发生转变，但在很大程度上，仍然是作业的形式过于单一和单纯的面向考试、并且ZYBB可调压齿轮泵学生是孤军奋战的完成，缺乏合作与探讨精神。问题五、当前，我们很多教师仍然是实行整齐划一教学，表现在作业布置上，统一规定一样的作业，在作业的难度和数量上也统一规定，不注重学生的认知水平差异和个性差异。二、研究的目的和意义：随着新的基础教育课程改革的实施并不断深化，越来越多的教师的教育观念正在发生着变化，也在不断地形成和增强课程意识，不断地转变和更新教学观念。在这种情况下，为了加强学生学习能力和良好的学习习惯，更重要的是实现学习知识、培养技能，培养学生在学习过程中的情感、态度以至于良好价值观的形成。从目前高考形势上来看，复习巩固运用、加强记忆、领悟考试方法与技巧，这是必要的。当然，更有意义与价值的，是让学生在做作业的过程中实际运用知识，增加联系、接触生活和社会实际的机会，获得更多的更广泛的交流和交往的机会。更重要的是学生是正在形成的人，而学习又是做事，人是在做事中走向成熟与发展的。因为做事也就是学生的学习本身就蕴藏着作为正在成长中的人的情感、态度、各种体验、意志、内省、信可调压渣油泵念和价值观的形成，当然这是智力技能之外的要求，人作为一个综合的学习与认识体，我们既注重学生的知识学习、培养技能等显性知识的培养，我们更要注重学生作为一个正在成长中的人的隐性知识的培养。真正促进学生的健康、全面和自由发展。三、研究的解决方案、措施、做法：第一、增强学生主动学习、积极参与课堂思考的认识和习惯。我们认为教育与教学是分不开的，使同时进行的。要想使学生增强对学习的主动性、对作业的积极性，必须首先增强学生对学习的积极性和主动性，使他们真正以主人翁的态度积
f极地参与课堂思考与作业。为此我们在安排新授课时，采用学案导学提纲的形式，通过这种学习方式引导学生自我学习。增强其参与学习，真正思考，作为学习的主体而真正去学习。（附：历史文化史22课导学提纲设计）我们通过的设计学案的形式指导学生自我学习，让学生去思考，做作业。既反映了学生的主体地位，让学生积极高压渣油泵学习，又起到了知识与学习与运用结合。我们还注重在掌握知识、培养技能的同时，更加注重了学生在学习知识r