中收获了什么呢？显而易见，在这些传统的教学模式中学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到实现，这样的教学模式也直接影响着学生的合作精神与创新能力的培养。所谓的教学模式就是教学方法而教学方法的实质就是教师引导和帮助学生学习的工作程序1。在这样的背景下我校在校长室、教导处的带领下发起了一场教学改革，提出了小组合作、自主学习的教学模式。要求全校的课堂进行十大转轨：1．教师由传授者变为策划者。2．一言堂变为百家鸣。3．单纯知识变为能力情感型。4．唯一答案、标准答案变为多种解答。5．整齐划一变为灵活多变。6．精英式变为大众化。7．死记硬背变为体验感悟。
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f8．听说读写深化为演唱画作。9．接受式变为探究式。10．安分守己变为超市自选。为此学校制定一系列的措施：教师集体备课基本要求三定：定集体备课课题、定中心发言人、定教学进度；五统一：统一单元教学目标、统一教学重点难点、统一课时分配和进度、统一达标测试题设计、统一单元评价测试；五备：备课标、备教材、备教法教学手段、备学法；两法：教师的教法、学生的学法；两题：达标测试必做题、达标测试选做题；教师课题教学的基本要求：课堂气氛微笑授课、学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现；活动形式形式多样：情趣浓厚、寓教于乐、体现学生动脑动手动耳动口、培养学生的创新意识实践能力；课堂督查要求调度课：学校对各学科不定时地抽查听课，以便了解各学科的教学进度情况；促进课：对每一学科或单听或集体听课以促进每个教师的发展督查课：对授课稍弱教师加强听课指导，以确保每一个教师的能力提升考查课：学校对每个教师每学期至少两次听课考核计分。
一、小组合作学习的理论根据
1、心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为成员创设了一个能在活动中积极交流的机会，对于成员形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都是有极大作用的。2、动机激发理论认为：激发动机的最有效手段是在课堂教学中建立一种“利益共同体”。小组合作学习法就是创设了这样一种情境，这种情境导致小组各成员应尽力做出自己的最大努力，通过经历竞争和成功，极大地调动了成员学习积极性。3、建构主义的学习观把学习看成是在每个成员不同的知识世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的过程，这r