131、尊重幼儿的审美知觉132、尊重幼儿的审美想象143、尊重幼儿的审美情感16
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f幼儿园美术欣赏教育研究艺术剪纸活动与审美能力培养
08春学前教育
朱燕秋
Z0818
“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”。而幼儿的审美是他们自由而本真的生命活动，是在与审美对象的自主交往中。基于《幼儿园指导纲要》的指导思想与幼儿的审美心理特点，利用艺术剪纸活动的组织开展，让幼儿积极地与艺术剪纸这一审美对象自主交往，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，从中创造一个属于幼儿自己的意义世界，让幼儿在体验自由表达和创造的快乐中获得审美愉悦。同时，在发展幼儿艺术活动能力的过程中，培养幼儿的审美能力。幼儿园开展美术欣赏教育活动的价值，已日益被大家认可和接受，并正通过多种教育途径来体现和证明着。其中利用艺术剪纸活动这一途径对幼儿进行美术欣赏教育的虽然有，也较多，但对选择什么样的教学材料、如何教、如何评价其教育价值等方面的思考研究却较少。笔者通过“幼儿园美术欣赏教育研究艺术剪纸活动与审美能力培养”课题研究，获得了很多宝贵的经验和心得体会，现在愿与大家一起分享交流。
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f一、选择适宜的艺术剪纸教学活动内容，激发幼儿的审美兴趣
幼儿的审美活动是幼儿的一种最为原初、最为本真的充分自由的生命活动，是幼儿的一种存在方式。因此，幼儿艺术剪纸活动的内容，要与幼儿的生活实际、生活经验、兴趣、需要相联系。只有适宜于幼儿的艺术剪纸活动内容，才能激发幼儿的审美兴趣。把握选择艺术剪纸内容的构建原则、阶梯序列，就可以有的放矢地帮助幼儿选择艺术剪纸活动的学习内容。
（一）构建原则
《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿园艺术教学内容的选择原则提出了具体要求，结合幼儿园剪纸教学的特点，以及对幼儿进行审美能力培养的需要，对艺术剪纸教学的内容序列构建需遵循以下原则：1、要有利于对幼儿进行审美教育，提高幼儿的审美素养；2、要充分发扬剪纸艺术传统，增强幼儿的民族自豪感；3、要体现时代精神，适应社会发r