这些立体图形呢？小组讨论后回答。体会几何图形与生活的密切联系。让学生主动参与学习活动，自主完成平面图形学习，交流各自的学习成果，培养学生的自主学习能力使学生能理解解方程的目标，，体会解法中蕴含的程序化思想。
想一想
赛一赛
小组长组织组员完成课本110页观察，并进行学习汇报小结与作业
课堂小结
请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？
布置作业
1、必做题：课本第115页习题31第1、2、3题2、选做题：课本第117页习题31第7、8题。3、备选题：（1）收集一些常见的几何体的实物；（2）设计一张由简单的平面图形（如分层次布置作业。圆、三角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词。本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人．”“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”为了体现新课标理念，在设计本课时，从学生身边熟悉的物体着手，提供大量的实物与图片，注重所学知识与生活实际的联系，学生在教师的引导下，经历观察、想象、实践、交流等数学活动，识别立体图形与平面图形．让学生经历由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状的过程，从而进一步丰富学生对图形的认识与感受．教师引导学生积极地参与到数学学习活动中，真正成为数学学习的主人，充分体现了学生的主体地位，有意识地让学生在抽象思维、情感态度等方面得到进步与发展．
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