立体形与平面图形（1）
1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体．教学目标2、能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识．3、从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。教学难点从具体事物中抽象出几何图形知识重点识别简单几何体教学过程（师生活动设计理念（播放北京申奥成功的欢庆之夜）2001年7月13日北京2001年7月13日北京申奥成功，这是每一申奥成功向全世界展现了我们个中国人终生难忘的日子．让我们一起来祖国的综合国力，选用2008年看看北京奥运会奥运村模型图．（出示章北京奥运会奥运村模型图作为前图）引例能调动学生的学习情绪，同时对学生进行爱国主义教你能从中找到一些熟悉的图形吗？育，增强他们的民族自羊心和（学生看书）小组讨论交流．自牵感．通过多媒体向学生展示丰富的图形世界，给学生带引入新课你能再举出一些常见的图形吗？学生来直观感受，让学生体会图形从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、世界的多姿多彩；在此基础公园等）找到一些美丽图形的图片或实上，要求学生从中找出一些熟物，互相交流．在这些图片或实物中有我悉或不熟悉的几何图形，并结们熟悉的图形吗？合生活中具体例子（如建筑设计、艺术设计等），说明研究几何图形的应用价值，从而调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣．思考第109页思考题并出示实物（如茶长方体、正方体、圆柱、圆叶、地球仪、字典及魔方等）及多媒体演锥、球都是学生已经学习过的示（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与图形，棱柱、棱锥也是学生很我们学）熟悉的图形，通过找一找，结找一找过的哪些图形相类似？合具体实例引入．从熟悉的生活中识别立体图形，不仅帮助学生理解，而且让他们感受生活中处处有数学．解决途径（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模看一看再动手摸一摸，观察、型）看一看再动手摸一摸，说说它们的异感觉几何体之间的联系与区议一议同。（教师巡视指导，提倡学生尽量用自别，是为了更好地识别几何己的语言描述，互相补充。）体。
f想一想
生活中还有哪些物体的形状类似于这些r