史学科的内容特征，知识记忆点多等特点，许多学生都对知识的“专题性”视而不见，在没有良好学习方法情况下，一味的进行知识点背诵与接受，不能做到知识的融会贯通，不懂分专题学习，更不会归纳与总结，学习效果也就难以得到提升。3教学模式与教学方法不科学新课改背景下的高中历史课堂教学，不仅需要学生认真的学，还需要教师用心的教。当前，在高中历史课堂教学中，以教师为主体的课堂教学模式仍然普遍存在，学生的主体地位没有得到发挥。填鸭式的教学方式之下，教师在讲台上讲得滔滔不绝，学生在台下听得昏昏欲睡，教学有效性自然无法得到保障。除此之外，教师主宰着整个课堂教学过程，忽略了与学生的互动交流，教师与学生之间没有交互性，对于知识点的理解交流不够，课堂气氛低沉，学生兴趣难以调动，学习效果不明显。二、新课改背景下提高高中历史课堂教学有效性的途径1关注课堂教学内容，提升学生学习兴趣新课改背景下，高中历史教师应遵循“授之以渔”的教学思想，在课堂教学中，不仅要关注知识的讲解，同时也要强调学习方法的教授，同时要关注学生学习态度的转变，将学生放在主动学习的位置上，提升学生学习热情。具体来说，可以通过在新课教学时，提供预设情景模式，借助历史小故事等教学策略提升学生学习热情。例如在进行鸦片战争的历史意义教学时，要使现代生活环境下的高中学生快速的通过知识讲解理解鸦片战争的历史意义是不现实的。作为历史教师，可以通过将课程背景还原，结合讲解毒品对人类的危害，开展情景剧扮演等方式，帮助学生进行思考，解放学生的思维，使学生对鸦片的危害，虎门销烟以及鸦片战争的出现进行理解，从而了解历史，真正掌握历史知识。2创造互动教学氛围新课改下的高中历史课堂中，轻松的互动教学氛围下，可以更好激发学生学习兴趣，在潜移默化之中提升学习效率。在课堂教学过程中，做为教师在进行历史知识进解时，要适当听一听学生的感受，如对某一历史事件有怎样的体会，对某一历史人物有怎样的理解等等。通过鼓励学生大胆表达自己的感受，增加学生对于课堂的参与积极性，从而创造师生互动的良好平台，吸引学生注意力同时，帮助学生思考，增加对历史知识的记忆。历史事件是已经发生了的，无法改变的，但是学生的思维方向，思考能力却是不断发展的。针对固定的历史，激发学生无限的思考，学生的想象力与创造力得到激发，其学习效果也将更加明显。3创新教学手段
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