到本质，使学生从本质上去理解物质及其变化的规律。使学生的学习从个别上升到一般，从感性上升到理性，可以培养学生辩证唯物主义思想观点和思维能力，也可用来指导元素、化合物知识等教材的学习，因而加强概念和理论的教学有着积极而深远的意义，能让学生认识、理解、掌握并深入探究化学，增强学生的创新精神和实践能力。但化学基本概念和理论具有严密的逻辑性与很强的思想性，高度的抽象性与明显的概括性，难于理解且难于直观表现。因此基本概念和理论部分是必修内容教学的难点。例如：“物质的量”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等内容
f历来被大多数学生认为是学习的难点，有的学生甚至到了高一下学期时遇到关于物质的量的计算仍然不会。由此可见要加强基本概念和基本理论的教学。关于基本概念和理论的教学要做到：1尽可能使基础理论的讲解具有形象直观。高一的必修教材涉及到物质结构、化学定律、化学反应速率和化学平衡理论、溶液理论、电化学基础理论等这些基本概念和理论。虽然内容浅显，但由于高一学生的抽象思维弱于形象思维，因此在教学中要注意尽可能使这部分的内容形象直观。教学中应尽可能运用模型、图表、比喻、实验、多媒体等直观方法，帮助学生去理解。如“物质的量”概念的形成要运用类比的方法，化学反应速率和化学平衡，物质的分散系，还有电化学等要借助实验让学生理解。2抓住基本概念和理论的要领，帮助学生准确理解并记忆。高考题的第16题涉及到原电池和电解池，而原电池和电解池内容历来是学生学习的难点。而原电池和电解池都是建立在氧化还原反应基础之上的。因此我们要抓氧化还原反应的教学。在氧化还原反应的学习中，学生一直对氧化剂、还原剂、得失电子，氧化产物和还原产物的记忆一直比较混乱，我在教学中在让学生明白了这些概念后，总结出核心的六个字：升失氧，降得还。然后再引导学生扩展为十个字：（还）升失氧（氧），（氧）降得还（还），意即：还原剂失去电子，化合价升高，发生氧化反应，生成氧化产物；氧化剂得到电子，化合价降低，发生还原反应，生成还原产物。学生在记住了“升失氧，降得还”这六个字以后，碰到有关氧化还原反应的题目不再感到困难。在学必修二的《化学能与电能》这部分内容时，学生也是由于记住了这六个字，因而能够轻易地就判断出正极，负极，电流方向，写出相关的电极反应。对于选修内容的有关电解池的内容，学生亦能在氧化还原反应这一本质上将电解池和原电池在r