阔天地。
三、基本原则
（一）初中生自主自愿，发展各个初中生的个性特长初中生自主自愿，进入初中阶段后，初中生的自主意识明显增强，教师要充分利用这一特点，发挥初中生的自主意识。因此，英语课外活动是在初中生自愿的原则上组织起来的各种小组，教师只起指导和咨询作用，因此它可以充分发挥初中生作为认识主体的能动作用。在英语课外活动中，初中生对各种渠道的信息可以按自己的需要和爱好自由选择，这就有利于充分发展各个初中生的个性特长和他们的聪明才智。让初中生形成自主学习的习惯，完全改变传统教学中“讲
f解接受”方式，克服教师注入式、满堂灌、初中生死记硬背的弊端。初中生通过参与知识构建过程的课外活动，使其成为懂得如何处理学习问题的学习者，获得主动探究知识和自主学习的能力。（二）注重师生互动，当好“服务者”和“咨询者”注重师生互动，当好“服务者”咨询者”进入初中后，初中生在学习上的独立逐步加强。新课程标准把课外活动过程本质看成是师生交往、积极互动、共同发展过程中积极有益的补充。“交往互动”可以充分体现初中生的主体性，让课外活动变为课堂的延伸，让课外活动成为初中生充分展现自己的舞台，体现以初中生发展为本的理念、强调交往互动意味着教师从主要地位转向“服务者”和“咨询者”的角色。这样初中生才能张扬个性，营造民主、和谐、平等的师生关系。语言知识学习应立足语言实践活动，要杜绝单纯传授、讲解语言知识的做法。（三）培养良好习惯，追求全面和谐健康发展培养良好习惯，英语课程是为每个初中生开设的，英语课外活动同样是面向全体同学开放，而且要在培养初中生思维能力、想象能力和创新能力的同时，还要在教育教学中渗透情感教育，道德教育，使初中生在心智发展的同时，按素质教育的培养规格健康发展。英语课外活动除了为初中生提供了多种实际运用英语的机会以弥补英语课堂教学之不足、培养初中生实践活动的能力外，还能较好地培养和锻炼初中生的意志品质和行为习惯。活动过程不仅关注全体初中生知识、技能和能力的发展，还关注初中生思想、情感和道德品格的养成，使初中生全面、和谐、健康的发展。
四、创设环境
很多的初中生课后除了完成老师布置的作业外，基本上不接触英语，但是初中生的记忆以具体形象记忆为主，并且初中生学习存正在一种普遍的倾向，就是随学随丢，习惯于机械性记忆。因此为初中生用英语、说英语营造了一个良好的氛围，使中初中生课后r