语法的真实运用的考查真实运用的考查。不是降低了而是提出了更高的要求，更强调对语法的真实运用的考查。这就要求学生能够利用所学语法进行写作。批阅高考卷的重要收获之一就是：我们看到了高考考生的答卷，看到了答卷中暴露出的问题。这次评卷过程中，整个卷面暴露出的学生的语法语用能力太差，尤其是第一部分学生对一般过去时的运用能力之差，远远超出我们中学老师的想象。对我产生了很大的震撼，也引发了我的深思。我不禁问自己是不是到了我们改变提高我们高三语法复习方式的时候了。平日我们在语法复习时，一贯采用multiplechoice这种测试形式，这导致了我们的学生只会做multiplechoice训练题。我们老师平日里也总是抱怨整天复习语法和语言基础知识，可学生一写作文就错误连篇。可我们确实没有从语法的语用角度来训练我们的学生啊！能有多少学生能够不加足够的训练就能把消极词汇（passivewordswordsforreceptiveuse）转换成积极词汇activewordswordsforproductiveuse呢？从语法的真实运用角度复习语法已经刻不容缓。新概念英语第二册（practicea
dprogress）中在“致教师和学生”中关于教授语法部分中有过这样的陈述：每个新句型不应作为某一种抽象的语法规则的范例来介绍，而应作为表达某种思想的方法。也就是学习语法的真正目的是表作为表达某种思想的方法。作为表达某种思想的方法达思想。本书的英语教学和学习理念以及本书的练习编写都给了我很大的启示。我认为在语法复习中我们应采用一些训练手段，如填空、翻译句子，写小短文等。如：复习一般过去时，我们可以设计一些一般过去时的填空练习和翻译句子。有的老师可能觉得这样的做法太低级，太幼稚。但是当我们批阅高考卷的时候却发现，一部分学生并不是不知道应用一般过去时，但下笔时却总是出错。另外，我们也可以让学生写一段小文章来讲述自己过去某一方面的经历。这样语法复习与写作融合在一起，学生运用所学所学语法进行写作的能力必将得到很大的提升。点评：我们总是强调要进行综合训练应帮助学生形成综合能力，点评：我们总是强调要进行综合训练应帮助学生形成综合能力，这种想法是很片面的，也是制约学生能力真正提高的主要因素之一。其实，是很片面的，也是制约学生能力真正提高的主要因素之一。其实，包括语法教学在内的英语教学应该更多地进行分解强化训练，包括语法教学在内的英语教学应该更多地进行分解强化训练，以帮助学生形成每一个小的层面的扎实的基本功，而这些“训练”r