计意图
导入（）分
钟
一、激趣导入
古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看
林升是怎样表达爱国情感的。
二、课前预习布置（出示课件17）
【设计意图：培养学生
1自学生字；
预习能力，这也是对自
2熟读这首诗，并读出感情。
主学习的培养。】
三、解诗题（出示课件18）
1出示诗题，明确“题、邸”的意思。
题：题写，把诗句写上。
邸：官员居住的地方。
题目的意思：写在官员府邸上的诗句。
新课
板书：题临安邸
教学（）
2介绍诗人
分钟林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年
间（11631189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝
林坳）人。
四、读诗句（出示课件20）
【设计意图：让学生们
1大声朗读诗句。
在读中了解诗歌，感受
2根据节奏，带着感情小声朗读诗句。
诗歌的意境。培养学生
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
自学能力。】
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
3在读的过程中根据注释解决生字词。
f五、释诗意
轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。
（学生自学，教师巡视）
看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺
学生汇报，教师指导。
六、入诗境（出示课件22）
师：这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你
什么感觉？哪个字词句让你感到了美？
七、悟诗情（出示课件23）
1引出诗歌主题：爱国
师：从诗句来看这是一首描写什么的诗你是怎么知【设计意图：培养学生联
系时代背景，抓住重点语
道的？（写作背景）
句理解古诗含义的能力。】
2抓住含义深刻的诗句（出示课件24）
品味：西湖歌舞几时休？（对统治者的辛辣讽刺，
作者的无奈）
暖风熏得游人醉（暖风：温暖的风；上层社会的
糜烂奢华之风。“熏”与“醉”的解析）
直把杭州作汴州（直：简直。作：当作。这些人
简直把杭州当成了自己的都城汴州。作者直斥统治者
忘记国耻家丑的丑态，蕴含讽刺、愤怒及无穷的隐
忧。）
3填空（出示课件26）
《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（），对统
治者（
）。
板书：忧国忧民对统治者的辛辣讽刺
4有感情地读诗（出示课件27）
师：（放音乐）请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。
f课堂小结及拓展延伸（）分钟
八：作业设计：1背诵这首诗。
2在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】题临安邸
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休r