据。
f从不1、备课时我会把自己想象成学生。2、备课时我会考虑学生的生活经验和学习经历。3、备课时我会从学生的角度思考整节课的教学设计。4、备课时我会根据学生的情况改进教材中探究活动的设计。5、我乐意听任何学生的发言。6、我会表扬能相互帮助的学生。7、我很难发现学生在实验中遇到的困难。8、我能分辨出在仔细倾听他人发言的学生。9、在师生交流时我很难抓住学生表述中有意义的想法。10、我会表扬能对其他人提出合理问题和建议的学生。11、当学生中出现相互帮助的时候，我会有所感动。12、我不能判断学生错误想法的原因。13、我会鼓励学生倾听同伴的想法和建议。14、在学生出现错误时我会考虑他的感受，而不直接给出批评（他评）15、在学生的建议与预订教学程序不相符时，我会不予采纳。16、我能感受学生的喜怒哀乐。17、我会根据学生的错误想法，用各种方式激发学生的思考。18、当学生在实验中遇到困难时，我会感到同情。19、在课堂讨论中我注意倾听学生的想法。20、我能分辨出在仔细倾听他人发言的学生。21、当学生遇到困难时，我会思考怎样帮助他们。22、我乐于反思已经上完的课23、我会回顾在课堂上学生对问题的回答情况24、课后我能分析课堂上学生情绪变化的原因，并思考相关的教学策略25、我会回顾学生探究过程中遇到的困难26、课后我能分析学生探究时出现困难的原因，以及如何解决。27、我会回顾学生整节课的情绪状态28、课后我能分析教学中师生交互成败的原因，总结经验
很少
一般
经常
总是
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