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今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。(2)你还想知道下雨前其它动物的表现吗?回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天,学生就围住她汇报作业的情况。到后来,孩子们说:“老师您再给我们布置新的作业吧!”问题:请分析一下这种现象。
参考解答一、单选题
1、【育萃专家解析】C。分析自己的特点,找出薄弱环节都是一种自我调控。2、【育萃专家解析】B。3、【育萃专家解析】B。归因于努力更可能产生强烈的情绪体验。4、【育萃专家解析】D。5、【育萃专家解析】B。6、【育萃专家解析】B。总括学习,也叫上位学习。7、【育萃专家解析】D。8、【育萃专家解析】B。9、【育萃专家解析】D。10、【育萃专家解析】A。直觉的。指身临其境而产生的。
f11、【育萃专家解析】C。12、【育萃专家解析】B。13、【育萃专家解析】A。14、【育萃专家解析】D。
二、填空题
1、【育萃专家解析】具体运算。
12、【育萃专家解析】发现学习。13、【育萃专家解析】非测验。14、【育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。
三、简单题
f1、【育萃专家解析】学习动机与学习效果是相互作用的。一方面,学习动机影响学习效果。一般来说,学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加,学习效果也会提高。但是动机水平也并不是越高越好,动机水平超过一定限度,学习效果反而会降低。同时还发现,最佳的动机水平与作业难度密切相关。另一方面,学习效果也影响学习动机。此外,学习动机与学习效果的关系不是直接的,与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机,另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。2、【育萃专家解析】要点:没有正确使用学习策略。他没有根据自己的特点来安排自己的学习时间,不会管理自己的资源;复习时间也不合理,不符合复述策略的要求;对自己的复习也没有作出合理计划,更不会监控和调节,对自己是个学习者的意识和控制不够,不符合元认知策略。小王首先应该学习有关学习策略的知识,了解对学习有促进作用的学习策略,然后主动将这些策略指导自己的学习。
四、论述题
1、1教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚2要配合学生的经验组织教材3要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序4确保材料难度适中以维持学生的内部学习动机材料太容易学生缺乏成就感材料太难学生容易产生失败感2、1态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念对于某一对象而言不同的个体的态度中所含的认知成分是r
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