《铰链四杆机构类型判别》说课稿铰链四杆机构类型判别》四杆机构类型判别
泗阳霞飞中等专业学校
高新仕
一、教材分析1教材的地位及作用本节课是中国劳动出版社《机械基础》第五章“平面连杆机构”中的第二节。它在上一节“铰链四杆机构的组成与分类”的基础上，研究和探讨了铰链四杆机构类型判别条件，是第三节“曲柄摇杆机构的演化”知识的讲授基础，也是进一步学习第七章第二节“步进运动机构”的理论精华。因此，可以说本节课是第五章内容的核心，是《机械基础》课程学习的重点，在基础理论课与专业课之间起着承上启下的作用。2学情分析（1）专业水平《铰链四杆机构类型判别》这节内容是本课程的一个重点，它实用性很强，而职校学生基础差，学习积极性不高，行为习惯也不好，观察能力和专业水平能力都比较差。（2）采取措施在设计教学活动时，将大量时间让学生观察动画与例举生活实例，并用实验来验证理论，进而让理论知识为实践服务。3教学目标结合学生的实际情况和教材的知识结构以及对教材的分析，我确定了如下教学目标：（1）知识目标：掌握铰链四杆机构的曲柄存在条件以及四杆机构类型的判别原则。（2）能力目标：结合生活实例，帮助学生正确判别它们各为铰链四杆机构中的何种类型（3）发展目标：培养学生的观察力和对知识的求知欲，养成积极主动地学习习惯，学会理论联系实际，动手操作、积极参与到学习中去。4教学重点、难点确定本着教材内容和学生当前掌握的知识水平，我确立了如下教学重点和难点①重点1：判断机构中有无曲柄存在。确立理由：学生只有学会判别机构中有无曲柄才能进行下一步教学。重点2：判断是否满足杆长之和条件。确立理由：让学生明白当四杆机构成为铰链四杆机构时才能进行类型判别。②难点：掌握铰链四杆机构曲柄存在的条件。确立理由：并不是所有的四根杆，就可组成铰链四杆机构二、教法和学法———突出启发式指导思想1、在教法方面：与实践《机械基础》课程的教学特点是以理论为依据，强调学习的实践性。着重学生理论联系实践，平时多注意观察。
f本节课以“诱发———质疑———探讨”为主线，“观看动画、通过演示——理论推导——实验验证——分析讨论——归纳总结”的程序，自然过渡到知识的应用和练习，实现对每个知识点的认识、理解和记忆。1）观察法充分调动学生的积极性2）讨论法突出本课程的教学特点2、在学法方面：（1）采用投影教学媒体直观教学，从特定机构入r