浅议如何引导学困生学习数学案例分析浅议如何引导学困生学习数学案例分析小兵
作为一名教师，在教学生涯中，最棘手的问题就是学困生转化。何谓学困生呢？即：学生中总有一部分“弱势”群体学习上的困难生习惯称为“学困生”。这些学生中极少数是因为智力因素导致的大部分是非智力因素造成的。而我们不能因为某个学生学习比较困难的缘故，就放弃对其的教育。无论是什么原因造成的学习困难，我们作为教师都有责任有义务让他们尽自己最大的努力获得最多的知识。这正是新课程中所倡导的“不同的人在数学上获得不同的发展”这一理念的具体体现。面对这样的学生我也抱怨过、彷徨过、退缩过，但我最终还是毅然的选择了披荆斩棘。就此谈一谈自己的做法：
一、了解学困生的基本情况，寻找形成原因。在接手后我通过调查、交谈以及批改作业等形式寻找其原因，发现主要还是以下因素造成的：1、学习目的不明确，缺乏上进心。2、对学习缺乏兴趣。3、缺乏自信心。4、基础知识薄弱，无法利用旧知认识新知。5、学习方法差、学习效率低。6、认识水平低，思维不力。当学生出现学习困难、成绩不理想时，我们寻找原因不能单纯的将某个学生归为某一种类型，学困生形成的原因往往是多方面的、融合交叉的。因此，找准痼疾的根源就是解决问题的基础。
二、对症下药，力争转化。根据不同学困生形成的原因，采取正确的方法，有效的措施，最大限度地缩短差距，做到成功地转化是完全有可能的。1、谈心，明确学习的目的。学困生中大部分人学习目的不明确，往往是随波逐流进了课堂、随声附和他人的回答、随手潦草完成作业。通过交流了解到他们只知道自己这个年龄
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f该来读书，都不知道为何而学？我没有给这些孩子讲什么成套的大道理，而是从生活需要数学、工作需要数学、任何时候都离不开数学谈起，让他们认识到学习数学是自身的一种需要。2、从“趣”、“平”、“易”入手，激起学生学习数学的兴趣。
三、采取有效的的机制。要解决好学困生成绩提高这个问题，表面上是我们班主任的事情，但实际上我们应该把这一问题放到整个班级、家庭中去解决，或许会受到好的效果，我的做法是，闯三关：第一关是家长签字关，包括读课文、背课文、抄写生字词语以及单元测试，都必须家长签字；第二关是师傅关，所有的作业都必须经过他们的师傅检查合格后才可以上交；第三关是学习委员关，所有的作业，特别关注学困生的作业，学习委员要检查。当然，这里涉及r