《高效课内阅读教学策略研究》
开题报告
课题负责人：德江县煎茶中学王永塘
一、课题的提出课题的提出
（一）课题的提出的背景
中小学实效性阅读与写作教学策略研究就我校而言，许多语文老师都没做过，有效的课堂教学的成功方法一直没有建立起来，虽然，许多教师接爱了课改新理念，改革了传统的教学模式和方法，但阅读的实效性还不高。因此，在“十一五”期间，我们语文组积极开展“中小学实效性阅读与写作教学策略研究”课题研究。在我校目前的语文课堂教学中，存在着许多令人担忧的地方。缺乏情感、单调枯燥、单方灌输，学生没有阅读的习惯，教师少启发探讨，多指责压抑，少宽容引导，多包办限制，少激励创新，尤其是对学生的学法指导是空泛、低质、缺乏策略的。所有这些都造成了学生语文学习质量不高，兴趣不浓，能力不强，懒于思考问题，最终获得的只是一些记忆性知识，在多变的真实情境中，常常不能有效迁移、灵活应用。特别是在现代文教学中，往往是老师在讲台上“一个人的精彩”。因此长期以来，教师教得无味，学生学得无趣，教学效益低下，学生语文功底整体较差。教师教得辛苦，学生学得痛苦。鉴于此，开展实效性阅读研究是非常必要和及时的。
（二）课题提出的理论依据
初高的语文《课程标准》皆认为，阅读教学是学生、教师、教材编者、文本（作者）之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。本课题的主要理论依据是“实效教学”：1、有效果：教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性。
f2、有效率：师生双方为实现教育目标面投入的时间、精力及各种教育资源，教育目标得以实现，包括学生知识、技能得到增长，身心素质得以进步、成熟，个性成长，创造力获得培养以及教师素质和教学能力有了提高。3、有效益：教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合且吻合的程度较高。“提高课堂有效教学策略的研究”不是简单地重复别人的研究，而是要对所记录的典型教学事件进行理论分析，反思。有利于改进今后的教学，提高教学效率，大面积地提高学生的素质。在研究过程中体现出我们特有的研究思路和研究方法，提高师生的教与学的有效意识。
二、课题研究的目标：课题研究的目标：
（一）形成教师对有效学习指导的具体策略和一般性策略，构建学生有效学习的课堂教学平台；（二）构建理论支撑框架，实施具有可行性、r