改变，需要在高职英语教学中推行建构主义的学习理论和教学模式。
12技术背景。建构主义近年来在教学领域的流行，是与多媒体技术的发展分不开的。当今的多媒体技术是声音、文字、图片、视频、图像借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。上世纪90年代以来，很多专家对多媒体技术的特点进行过大量的探讨。华中
f师范大学傅德荣教授认为，多媒体特点主要有：1整合性，通过计算机实现多种多媒体的整合；2数字化，将各种多媒体变换成数字信息；3交互性，交互成多媒体系统；4超媒体，是一种网状式的结构形式。这些特点，为建构主义在教学领域的实施创造了必要的条件。
多媒体技术是创设真实情境最有效的工具。从英语教学来看，首先，网络技术可以实现超越时空、地域的协作学习；其次，多媒体交互式学习环境、多重感官的综合刺激、大量相互连接的信息对推动学生认知结构的形成和发展具有重要意义。高职的学生在这种多媒体的环境下，可以接触到不同的英语国家以及不同的人使用英语的不同习惯，令他们身临其境，听觉和视觉上受到大量的信息刺激，亲身感受英语语言文化，从而极大地提高学习英语的热情和效率。
2多媒体在高职英语教学中的优越性21激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率和教学质量。美国现代着名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习的兴趣。”高职学生学习基础较差，基本功不扎实，学习习惯不好，方法不恰当，学习目标不明确，主动性差，学习英语的劲头不高，传统的教学手段仅靠教师一本书、一支笔、一张嘴向学生灌输语法知识和语言点，这种填鸭式的教学不但耗时多，信息量少，且内容枯燥，学生参与听、说实践的机会很少，使其缺乏激情，没有兴趣，没有主动性。而多媒体集图、文、声、像于一体，学习材料丰富，
f在有限的课堂时间内运用多媒体技术，能使授课形式更新颖活泼，内容更生动有趣，能使学生明显的感受到大量的新知识，新信息；能更多的创设生动、逼真的教学情境，教学活动中，学生全部感官都参与到学习氛围中。逼真的语言教学活动，使内容更充实、更形象、更具吸引力，从而激发了学生的学习兴趣，教学活动也事半功倍。并且，运用多媒体可以优化整个教学过程，最大限度地利用课堂时间，尽可能多地增加教学内容的信息量，扩大知识面，丰富授课内容，调动学生的积极性、主动性，扩大了参与面，既减轻了教师的工作强度，又有效地提高了课堂教学效率，为高职英语教学的改革与质量提高注入了新的活力r