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iversity风景园林学硕士专业的创始人LisaKu
stVavroASLA说她的课程侧重于可持续发展的三个方面：生态，社会和经济。新开设的课程同样有这样的侧重。塔普大学TempleU
iversity是第一个开设景观生态恢复硕士课程的学校。被塔普大学TempleU
iversity风景园林专业提前录取的研究生Kriste
Brow
，建议申请者找到类似的专长“我在密歇根州立大学获得农业和自然资源学士学位，我希望把我在环境研究方面的专长和所钟爱的设计和园艺结合起来。选修课选修课使每一个风景园林学硕士课程区别于其它，选修课可以确定其适当的位置或为学生的毕业论文和毕业设计做准选修课备。例如，奥本大学Aubur
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iversity的论文研究总是很重视文化景观历史。高年级通过阅读JBJackso
的文章来探寻20世纪的美国景观，研究特定场地的历史和文化含义，并通过运用案例研究介绍当代城市设计的理论，文化理论和的地理学。在墨尔本大学TheU
iversityofMelbour
e一门名为“当代理论与澳大利亚景观”的课主要与本土景观理念相联系。这门课的学生们建立了对风景园林理论的理解，努力去了解澳大利亚景观是如何被人感知以及这些观念又是如何随时间而变化的。独特的选修课另外还包括犹太文化，传媒与城市空间，电影院与城市，物质文化研究理论，城市居民，荒野与乡村和康复景观。广泛的研究德州大学阿灵顿分校TheU
iversityofTexasatArli
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风景园林学硕士专业系主任PatTaylorASLA回应我们的广泛的研究调查。他支持广泛的课程，说，“我们尽可能的避免过多的聚焦和专注，因为我们的义务是教授学生风景园林所有的实践”。一些其它学校同样倾向广泛的课程。在佛罗里达大学TheU
iversityofFlorida学生处在广泛的风景园林氛围之中并被允许进行深度的个人探索。克莱姆森大学Clemso
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iversity表示：“不需要一个特别强调的领域。设计课就是主要的焦点。”林肯大学
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iversity重视风景园林的概念内涵和在设计中研究的运用。
对于一些学生，这样的风景园林的学习是他们所追求的。一个伯克利大学TheU
iversityofBerkeley的研究生LisaOrrASLA她拥有美术史的本科学位希望能更全面认识风景园林这个职业并希望能在一入学就尽可能多的涵盖不同的东西。这样做最终能让她发展她自己感兴趣的领域，并且在该领域的核心基础知识方面获得良好的基础。另一个例子是佛罗里达农工大学的研究生LucyDialal。她本科毕业于建筑专业，为了获得对设计的多元化的视角，现在她在攻读风景园林学硕士。教师的专业领域教师的专长和研究影响着风r