stri
gi
gmoretha
twowordstogethertheuttera
cesmaybetwothreefourorfivewordsorlo
gerhe
cethemultiwordstage儿童在两三岁的时候，开始说更长的具有更复杂语法结构的话。当儿童的话语超过两个词后，就出现了两词、三词、四词、五词或更长的话语，此阶段被称为多语句阶段。
Theearlymultiworduttera
cestypicallylacki
flectio
almorphemesa
dmostmi
orlexicalcategoriesas“to”“the”“ca
”Thesemultiworduttera
cesareusuallythe“substa
tive”or“co
te
t”wordsthatcarrythemai
messageBecauseoftheirresembla
cetothestyleof
fla
guagefou
di
telegramsuttera
cesatthisacquisitio
stageareofte
referredtoastelegraphicspeech儿童早期的多语句有一个典型的特点，即缺少屈折语素和大多数的功能词，如totheca
等。存在于多语句中的通常是一些表达主要信息的实词。由于这些言语与电报中的电文风格相似，所以这个习得阶段的言语经常被称为电报式言语。
Althoughtheylackgrammaticalmorphemestelegraphicse
te
cesare
otsimplywordsthatarera
domlystru
gtogetherbutfollowthepri
ciplesofse
te
ceformatio
尽管电报式言语缺少起语法作用的词素，但它们也不是随意攒到一起的，而是遵循一定的句法组合规则的。
Asthistypeoftelegramformatspeechi
creasesa
umberofgrammaticalmorphemesbegi
toappeari
childre
’sspeechsuchas“s”“ed”a
dprepositio
s随着这类电报式言语的增多，儿童言语中开始出现一些语法性词素，如sed和介词等。
Itis
ormallyassumedthatbytheageoffivewitha
operati
gvocabularyofmoretha
2000wordschildre
havecompletedthegreaterpartofthela
guageacquisitio
process通常认为，儿童五岁时的有用词汇量应该超过2000个，语言习得过程基本完成。
3Thedevelopme
tofthegrammaticalsystem语法体系的发展
aThedevelopme
tofpho
ology音系学的发展
It’ssuggestedthateve
beforechildre
masterthepho
emicco
trastsoftheirla
guagetheybegi
todevelopthearticulatorymoveme
ts
eededtoproducethesedisti
ctio
si
speech儿童在掌握其语言的音位对立之前，就已经开始了这些相对的音所需要的发音实践。
Astheydeveloptheir
ativela
guagechildre
mustmasterasystematicsetofpatter
sa
dlear
howtofitgive
sou
dsi
tothosepatter
s儿童在习得母语的同时，必须掌握一套系统的模式，并学会将特定的语音纳入这些模式中。
Childre
firstacquirethesou
dsfou
di
allla
guagesoftheworld
omatterwhatla
guagetheyareexposedtoa
di
laterstageacquirethe“moredifficult”sou
ds儿童无论处于何种语言环境，他们最初习得的语音是全世界各种语言所共有的，而一些“较难”的语音则在以后阶段习得。
Ithasbee
r