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谈学具操作在数学课堂教学中的有效性
作者：蔡志晨来源：《新课程上旬》2018年第06期
摘要：小学数学是学生学习能力提升的关键时期，通过多种形式的教学，可以促进学生的学习兴趣。学具是一个直观形象的材料，能够将抽象的知识具体化。而教学过程中应当有学生的参与，针对此类问题，应当从学具的材料入手，选取安全、有趣的材料。通过孩子们的动手动脑，可以让他们提高学习兴趣，在寓教于乐的方式下学习到数形知识，掌握更多学习方法。通过这些方法，引导学生通过合理运用生活中的物品进行学习。关键词：小学数学；学具运用；实例探究小学是启发少年儿童心智的基本阶段，而小学数学课程几乎是培养青少年对逻辑知识和思维判断能力的基础桥梁。在小学数学中，通过对一些有示范意义的学具的运用，能使学生清晰直观地掌握抽象的数学问题。因此，思考和研究在教学过程中如何合理有效利用学具达到最好的教学目的，是重点讨论的内容。一、小学数学的教学过程中要理解学具运用的重要性经科学研究发现，大多数7～13岁的学龄儿童的思维多是通过直观图形来表达的，多以物体形状及颜色为区别。要学生理解教学中要求动脑的问题，需要从建立在具体感官上的物体入手。例如，在学习加法运算的过程中，运用孩子们耳熟能详的动画人物的贴纸、玩具等，教会学生数数的方法，再将这些学具进行分组，教会学生对于加与减的直观方法。相对于让学生单纯背诵口诀表，运用学具得到的效果更大且在培养学生的探索新知能力、发现新问题上有更大的突破，凸显了学具在教学运用中的重要性。二、选取学具时进行思考，选择最适合不同阶段学生的学具（一）根据不同阶段选择实用学具高年级学生心智较低年级学生更成熟，选择学具上就需要有不同地改进。学生对选取的学具产生兴趣，才能使课程达到效果。例如在一至三年级中，可以选择糖果、玩偶等与之年龄相符合的学具，而四至六年级则需要选择火柴棒、卡片及木质的几何形作为学具。认识菱形和平行四边形的课程可运用四根木条做成一个可活动的几何形，讲课时方便变换。（二）在有难度的课程中因材施教，选择适合的学具若教材本身具有一定难度，就要在教学中运用与课程符合的学具使难的问题简单化。例如在三年级中，学习分数的含义，是一章内容中较难的知识点，可以用小糖果作为学具，把10颗糖果作为一个整体，当作分母，再从10颗糖果中拿出5颗，当作分子。而在这一过程中学
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