《小学数学课堂教学中实践操作有效性的研究》开题报告
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。
题目：小学数学课堂教学中实践操作有效性的研究
内容：以教材中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域为内容，开展实践操作设计研究。
实践操作活动是指根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导，通过实践操作学具探究数学问题，获得数学结论，理解数学知识的一种活动。正如苏霍姆林斯基所说：儿童的智慧在他的手指尖上。同时，让学生实践操作也为学生积极探究、主动获取知识提供了机会，符合了建构主义理论（学习不是老师向学生传递知识信息，学习者被动吸收的过程，而是学习者主动地建构知识意义的过程）的要求，体现了“做数学”的数学教学理念。由此，实践操作作为一种数学学习方式有它存在的合理性和必然性。实践操作应是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动，通过操作活动可以促进学生的发展，提高课堂教学效率。
通过广泛学习尝试设计实践检测交流研讨反思改进循环往复的研究活动，逐步形成经验，从而达到优化小学数学实践操作活动设计，提高实践操作的实效性，提高教学质量的实验研究目标。
方法：1、调查实验法：应用调查实验法来研究“实践操作”教学方法的开展对学生参与课堂教学，掌握自主、合作、探究学习方式的影响，并通过一系列量来反映。
2、行动研究法：运用行动研究法来研究教师如何开展“实践操作”的教学方法和学生对新课堂的兴趣、态度及参与度。
3、经验总结法：运用经验总结来更新“实践操作”的教学方法，提高课堂教学的有效性。
组织、课题组织机构：
分工：进度：序开展活动深入实验。课题组教师依据实施方案进行教学实验，开展测试评价、竞赛活动，探索数学课堂教学中实践操作有效性的研究，收集过程性资料。
进行研究总结，整理研究资料，写出结题报告。
f预期成果：1、使学生树立实践操作的意识；培养学生良好的实践操作习惯。
2、使学生掌握正科学的实践操作方法，提高学生的操作能力，促进学学习效率的提高。
3、使学生通过实践操作学会学习，学会求知，为其终身教育打下良好的基础。
4、培养教师对操作过程全面有效的调控能力，增强操作的实效性。r