度，培养学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精
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讲多动。2、根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确
的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习3、每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难
点务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西4、作文教学贴近生活实际富有生活气息灵活命
题形式多样多写随笔读书笔记尝试互批共批以改促写有效提高作文水平。
5、优化作业管理培养学生自主学习自我管理加强科代表小组长的模范带头作用和监督作用力争做到每课过关单元过关。
6、课前五分钟演讲包括自我介绍新闻消息小故事成语解说等锻炼表达能力。
7、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评让学生树立起学习语文的信心。
五、教学进度预设教训内容所需时间第一、二单元三周半第三、四单元三周半第五、六单元两周名著推荐与阅读
bsp一周专题《鸟》《叶》一周半
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实践活动一周半期中考试与复习一周期终考试与复习两周教学改革的设想：早下手，抓反复。刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。用足教材，以“本”为本。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。分步前进，抓好作文。在作文教学上，我们没有
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