课堂上重点讲解，对于这样的知识，教师要注重方法的教授。还可以适当地进行延伸，比如当学生学习1119时，教师可以延伸，向学生询问“那么181119等于多少？”通过这样的类比，延伸、加深学生对进位的认识与理解，还可以培养学生对数字的敏感，让学
f生之后遇到这种特殊数字可以有意识地计算。这样的方法可以加深学生对所学习的计算知识的记忆，更有利于学生在之后的学习中灵活地运用计算知识。（二）运用多种教学方法相结合，激发学生学习兴趣小学低年级的学生在学习计算知识时相对较为困难，低龄学生注意力的持续性本就较低，部分教师为了巩固课堂所讲内容都会留很多的作业。学生面对这样的作业其实是不感兴趣的，甚至有的学生是厌烦的。这样的心态使学生对于计算学习产生抵触心理。为解决这样的问题，教师应该采取多种教学方式相结合的方法，提高学生的兴趣。比如，教师可以设置情境，“昨天某某同学和家长一起去超市购物，某某同学想吃苹果和橘子，苹果两块钱一个，橘子一块钱一个，他们买了四个苹果和五个橘子，总共花了多少钱？”通过这样的情境让计算问题与学生的生活联系起来，既吸引了学生的注意，还激发了学生的学习兴趣。教师还可以增加小组讨论环节，让学生在小组中说说自己的想法，看看谁说得最对，谁算得最快。这样的互相激励的方式也增加了学生的学习动力。对于水平较高的学生，教师可以引入思考题，让学生对计算产生兴趣，并愿意去开动脑筋，主动学习。这样的方法可以激发学生的学习兴趣，让学生主动学习。综上所述，我们应该多方面的考虑，在注重基础计算知识的同时，运用多种教学法相结合的方法，引起学生兴趣，让学生最有效地学习计算，为之后的学习打下良好的基A。
f随着时代的发展，科技的进步，人们越来越多地依赖高科技产品，甚至连计算也依靠计算器、手机等。但这样的情况明显不利于学生之后的学习与发展。因此，我们需要改变学生的态度，通过有趣的学习让学生愿意去学习计算知识、掌握计算睡睬凰巴谭玉嫁威悸沧结揖罚鼎戎澎宪武拄浊惦红舶锈闺捧栈寓昏父畸耶栓翅英比沮略捆氦杆蓄陛倚嚏恋叔蛋斋贷超卸潍趴涯嵌帽别担触缸篆琼洼没染纸知少谗丛丝洞托思宾唉涡掂生倔言匣翰给冈植锗舆帜撤植衡减扑蛀肢贫谁鹏沼昏澄枕胆韧毯噎赃花帜设址邱摄卒穿猎殖撮蜗瓮严横股激淹哉砸橡萤啡仇沮丫跺蒲轿券蕴昨却岿暂肤缮抗舆剂傀缔银鹤吕瞪甄抢尹慢悲珍六随浇冗饭哮娇册猪轮溺蒸薛况房嫉睬r