小学数学计算教学的有效教学研究
随着时代的发展，科技的进步，人们越来越多地依赖高科技产品，甚至连计算也依靠计算器、手机等。但这样的情况明显不利于学生之后的学习与发展。因此，我们需要改变学生的态度，通过有趣的学习让学生愿意去学习计算知识、掌握计算知识，为今后的学习打下良好的基础。一、现今小学数学计算教学中存在的弊端与不足现今的小学数学计算教学中存在了些许的问题，学生对于计算的兴趣不高，教师也难以教授；并且，由于年龄的限制，很多小学生其实不能灵活地将计算运用在所有的问题中。种种问题使得现今的小学数学计算教育进行得相对较困难。我们将现今小学数学计算教学中存在的问题总结为如下两点：（一）学生思维相对不够灵活，难以举一反三首先，学生由于年龄的问题，思维不够灵活，不能及时掌握教师教授的所有知识。比如，当教师教授“分配律”“结合律”时，学生难以将两者相结合，这样无疑加大了学习的压力；学生由于从小学习的“从左向右”的规律，当教师讲解“优先律”时，很多学生常常不能接受；还有很多学生会计算但不会灵活地运用到题目中，计算题算得出来，应用题就不行了。这样等的问题，都让学生不能有效地掌握计算的方法和规律。（二）学生对数学计算兴趣较低，不能主动学习
f现今的科技发展越来越快，我们的生活中也出现了各种各样的智能设备。这种情况使得学生从小就有依赖的心理，这种心理在计算的学习中也有所体现。比如，有部分学生在遇到较难的计算题时不是开动脑筋去思考，而是拿出计算器，用计算器来计算结果。在一、二年级时，部分学生对于教师留的计算题更是觉得无趣，不会自己开动脑筋来做作业，有的还会直接用计算器计算结果。这样的消极态度非常不利于计算的学习。二、小学数学计算有效教学的策略与方法小学数学计算教育是非常重要的，关系到我们之后长久的学习，如果这方面不扎实，学生之后的学习会受到非常大的影响。如上述所说，我们的小学数学计算教育中仍存在一些问题，我们针对该现状，将解决以上问题的策略与方法总结为以下两点：（一）重视基础，并培养学生的计算技巧很多学生在幼儿园时教师就已经开始教授计算，在家时家长也会有意识地培养学生去进行简单的计算。但我们认为，为了让学生更有效地掌握计算知识，教师还是应该首先要加强学生基础计算的学习。比如像一、两位数的加减法这样的知识，即使学生之前在家里或是幼儿园已经学习过，教师仍然要再次在r