技校非计算机专业计算机应用基础教学改革浅析
进入21世纪以来，计算机技术已成为当今世界发展最快、应用最广、与人们工作生活结合最紧密的科学技术，掌握计算机操作是现代职业人所必备的职业技能。对于培养中、高级技能型人才的技工院校来说，让学生熟练掌握计算机应用技术、提高学生计算机应用水平是一项十分重要的教学任务。一、计算机应用基础教学存在的问题1学生计算机水平参差不齐在经济较发达的地区，计算机普及率相当高，使用计算机的家庭也很多，学生对计算机知识有一定的了解。但在一些经济欠发达地区的中学，学校的机房成为摆设，有些学生连键盘都没摸过。2学生学习态度较差部分学生由于学习能力差、学习方法不好，考不上高中，“不得已”进入技校；有些学生本身学习能力不错，对学习技术有兴趣，选择了到技校进行学习。3教学上存在“一刀切”的情况计算机应用基础教学是中职非计算机专业的初级工考试内容，学校重视通过率，教师也就只讲授考试内容，对一些基础知识一带而过，忽略了对学生计算机应用意识的培养。学生为了能快速得到证书，也只在意与考试相关的内容，将精力放在套题的
f练习中，忽略了实际使用能力的培养。4教学脱离社会与企业的需求现在，社会和企业越来越看重毕业生的综合素质，要求学校开展素质教育。而由于计算机硬件、软件更新速度快，学校的教学只是教会学生如何去操作，没有很好地激发学生解决问题的强烈愿望，导致学生虽然学了却感觉没学到什么知识，或者学的东西没什么实际用途，提不起继续学习的兴趣。二、对计算机应用基础教学的改革建议1转变观念，合理设置课程首先，学校要改变“考证通过率高就是优秀”的观念，建立新的考核评价机制，让教师将更多的精力放在教学设计上。其次，合理设置课程。应根据计算机应用基础与不同专业的契合度，合理设置教学课时。如旅游专业可以适当减少计算机应用基础课课时，而装潢设计专业则适当增加课时。2合理设置教学侧重点，加强与专业课的衔接计算机应用基础可分Wi
dows基础、文字输入、Word、Excel、Powerpoi
t以及I
ter
et基础几大块内容。对于非计算机专业的学生来说，计算机是为专业课服务的。因此，不同专业的计算机应用基础课的教学侧重点与拓展内容不尽相同。如针对财会专业，教学侧重点为Excel的应用；针对国际贸易专业，则应该侧重PPT应用的教学。3建构新的教学模式
f应建构以学生为中心的教学模式，教师组织、指导教学的过程，通过根r