现象，总结实验结论。（板书）【追问】为什么煮熟的种子不消耗氧气？【讲解】煮熟的种子中是死亡的细胞，只有活体细胞才能呼吸。【过渡】种子在萌发过程中还释放了什么？【提示】跑比走为什么出的汗更多？带走更多的热量。实验三：植物呼吸作【实验探究】植物的呼吸是否放出热量？
进一步思考。
层层推导，让学生保持思考。运用对比实验，引导学生设计实验学生做出假设，设计实验，观察现象，分析结果，得出结论。在此过程中，培养学生的分析问题的能力，以及根据实验现象得出结论的科学探观察实验现象，根据结果，得出结论：甲瓶里的氧气被植物消耗。究能力。
提前埋伏，为揭示本质做准备。
质疑
层层推导，让学生保持思考。运用对比实验，引导学生做出假设，设计实验，观察现象，分
f用释放能量
【引导设计】思考：1用什么仪器测量种子呼吸作用释放出了热量？2如何减少热量的散失？【视频】《实验前准备》【对比实验】请一位同学配合读出温度计读数。（板书表格）【小结】请一位同学描述实验现象，总结实验结论（板书）【阐述】种子在萌发过程中释放的能量一部分用于萌发，一部分以热量形式散失。【延伸】种子萌发时产生的能量从哪里来的？【视频】同质量两组种子，一组萌发烘干，一组不萌发烘干。【学生参与】现场称重【小结】种子萌发时的能量来源
学生设计
析结果，得出结论。在此过程中，培养学生的分析问题的能力，以及根据实验现象得出结论的科学探
观察并记录两支温度计的度数。
究能力。
分析实验结果，得出结论。
说明萌发的种子分解有机物，释放出了能量，而死亡的种子不能分解有机物，释放分析实验结果，得能量。
于存储在种子中的有机物，如糖、出结论。蛋白质、淀粉。即有机物分解，释放出能量。【引导学生】总结呼吸作用的概念。（板书）【引导学生】推导呼吸作用的公式。归纳总结：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，（板书）这个过程叫呼吸作通过总结呼吸作用的过程，培养学生归纳概括的学习能力。
f【动画】《植物的呼吸作用》【提问】呼吸作用公式两边有什归纳总结么相同部分？【引导学生】总结呼吸作用的本质。（板书）【回顾】为什么萝卜放置时间久了会空心？【讲述】植物呼吸作用的主要场所。【延伸】1植物只有萌发的种子才能进行呼吸作用吗？2植物的呼吸作用什么时间进行？【r