习兴趣。
改善了教学环境。
对初一新生来说，平面几何入门甚难，多媒体教学很好的解决了之一难题。传统教学中教学内容的表达主要靠描述性的文字和说明性的图形、图表、教学模型等而多媒体能把一些传统手段下难以表达的教学内容，或无法观察到的现象，能生动、形象、新颖、直观地展示出来，使得学生可以在宽松、愉悦的环境中完成学习。
提高了教学效率。
多媒体教学，其速度快而清晰，避免教师大量的板书，不仅节省大量课堂教学时间，增加课堂信息量，而且教学内容生动、活泼，提高了课堂教学效率。不仅丰富了教学内容，同时也拓宽了学生的知识面。由此省去了板书时间，避免讲课间歇停顿，使得讲课的内容更加流畅、紧凑。
f另外，多媒体教学也有它难以克服的弊端和缺点。
备课不充分
多媒体教学就要求教师去花费时间制作课件，从而把教师备课时间转化为了制作课件时间，教师就没有更多的时间去充分备课，到了上课时，教师就面对电脑点击鼠标，把讲课变成了念课。脱稿授课是教学工作的一项基本要求，传统的授课方式这就要求教师必须充分备课、认真备课。必须先把课本的知识充分理解消化、深刻理解、熟记在心，并能准确流利表达然后转化为通俗易懂的语言，脱稿讲授出来。这样就不利学生的学习能力、思维能力和创新能力的培养。
上课注意力不集中
在多媒体教学中，教师面对电脑点击鼠标，无意间语言就会失去激情，失去抑扬顿挫，让人听了昏昏欲睡。学生不是直接面对教师，眼睛始终盯着大屏幕，容易感到疲惫，从而注意力不集中、打瞌睡的现象就会出现，这样师生之间缺少情感交流，教师也难以表现出自已的气质和人格魅力，来感染学生，征服学生。而传统板书教学，老师可以通过语调的抑扬顿挫、适时地走动、在讲台上不同的适当位置来调动学生的积极性，集中学生的注意力，也可以通过提问的方式集中学生的注意力；同时在讲课过程中可以充分利用幽默、比喻、夸张学生很容易受到感染，使思维变得活跃，思考积极。教师讲解板书，学生听课作笔记；教师提问，学生回答；课堂中的训练和讨论等，在师生不间断的互动中完成教与学。
3、利用多媒体进行上课，板书少
利用多媒体进行上课，板书相对来说就会变得很少，讲授过程中的一些公式、定理会随着大屏幕的翻动而消失，在解题时不利于学生理解，从而不利于理解教学的内容。由于多媒体教学在较短的时间内传输了较多的内容，这对于初一生生来说肯定有不能理解和疑惑的地方，从而造成学习质量的降低。
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