浅谈提高初中数学课堂教学的几种方法
怎样才能提高数学课堂教学的有效性呢？根据自己多年的数学教学经验，简单地谈谈我的一些教学体会。一、精心备课首先要了解教材：我说的“了解”既是对全册乃至全套教材内容的通盘了解，也是对每一节内容的深入理解。记得刚作为一名初中数学教师的我，第一件事情便是把初中三年的数学教材通读了一遍，了解教材的结构，沟通知识间的内在联系。只有这样才能清楚地了解自己所教的每一部分教材是在怎样的基础上出现，又怎样为后面的教学准备。理清知识的来拢去脉，明确各部分教材所取的地位和作用。即使从教多年，也应该这样做，因为教材在不断更新，知识点也有所变化，也只有这样才能增强备课的意识性和价值性。其次，要钻研教材，注意瞻前顾后，掌握知识的联系性。例如一元一次方程的解法既是承接小学五年级的解方程而来，也是我们后面方程组的解法、不等式（组）、一元二次方程以及分式方程的解法的教学成败的关键。因此在备课中，要多花心思、多想办法帮学生解决最难理解的要害问题，提高课堂教学效果。钻研教材，要化难为易。准确把握教材的易和难，努力化难为易，才能在学生困惑之际助一臂之力。二、把握好数学课堂的提问1在引入处设问。用设问的方法引入新的问题情景，造成学
f生渴望追求新知识的心理状态，产生一种探索知识的强烈愿望，例如：在教学“二次函数的应用”时，我问学生，若有一条长度为20米的绳子，让你围一个面积尽可能大的矩形，应该围成怎样的矩形？可能很多学生凭直觉回答说是正方形，接下来我又要问为什么要围成一个正方形才能使它的面积最大呢？此时引出课题，说明今天我们就要利用二次函数来解决这些实际问题，这样使学生记忆深刻，又大大提高了兴趣。2在重点处设问。每堂课都有重点，它是学生学习的核心部分。学习的效果如何，要看学生能否围绕重点展开思考，在学生接触新知识的重点处设问，可以起到“牵一发而动全身”的作用，例如：讲“完全平方公式”一节时，提问学生，在公式ab2a22abb2中，（ab）2，a2，2ab，b2各表示什么？这样提问，可以使学生对公式中的字母所表示的定义有进一步的认识。3在难点处设问。在学习新知识时都会有不同程度感到难学，这个问题解决不好，往往成为今后学习的障碍，例如，在“认识函数“一节中，函数的概念对学生来说较抽象，归纳出函数概念后可给学生提问题：长方形的一边长为x，面积为y，则y是x的函数吗？为什么？还问r