《教师的20项修炼》读后感
政治组任毓颖作为青年教师培养活动的一项活动，学校给我们推荐了一本书：《教师的20项修炼》，全书从修炼教师形象到精炼教师生活，再到锤炼教师专业三个部分，由外及内，层层剖析，指出了为人师者健康、快乐、幸福成长的诸多要素和方法。读来醍醐灌顶，手不释卷，掩卷深思，其中关于阅读的一段给我的感触最深。作者提出，教师应该过一种“阅读的生活”，因为“阅读不仅是读书人生活的一部分，而且是最重要最根本的一部分……没有阅读的人生是不完整的人生。”教师，要承担起“传道授业解惑”的重任，首先要有一定量的知识积累，这个积累要依靠个人的阅读来完成，所以“活到老，学到老”首先应该是教师应该做到的事情。书中把阅读分为两个层次，其一是“用阅读拯救自己”。阅读是寻找精神家园的最好方式，读书能使人心灵纯净，更能够帮助教师走出自我麻醉、思想停滞、无精打采的职业倦怠，因而是一种自我救赎的精神手段。在阅读中接近大师，反思自我，才能不断纠正思想，改变生活，走出“平静的绝望”。阅读的第二个层次在于“读出自己”，在阅读中“读出教育的知识，读出教育的思想，读出教育人生的感悟，读出教师的个性，读出一个大写的‘人’，不”但要读出“自己曾经的困惑、喜悦、顿悟和原本就想表达的灵动，甚至读出自己的需要”，更要“读出问题”“时刻审视自己的专业生活方式、行为方式和思维，方式，从而发现自己在教育中的需要真实面对的问题，并设法去排除疑难与困惑，克服危险与冒险。”除了理性分析，作者还对教师的阅读进行了方法论的指导，阅读可以“联系自己的成长经历，回味式地读；针对生活困惑，谈心式地读；为解决工作烦恼，拜师式地读；根据自己的兴趣爱好，休闲式的读；参照他人的成功与失败，照镜子式地读；呼朋唤友，沙龙式地读”。一名优秀教师应该养成良好的阅读习惯：第一要“有计划地阅读”，第二要“且读且思，带着问题阅读”，第三要“做好读书笔记”，第四要“交流与分享”。从郭教授的思想出发反思自己的工作和生活，自认还比较“爱书”的我，其实在阅读上还是有一些毛病的：虽然关注书界动态经常买书，但常是一种激情式的阅读，拿到书后兴致盎然，但细读起来有时就会慢慢失掉兴趣，越读越慢，甚至读到一半就放到一边束之高阁了。有时阅读速度又很快，三下五除二就看完一本，但是深入思考不足，就算心有触动也只限于头脑中的涟漪，很少流于笔端，r