后，森林里以地下水、地表水和其他形式储存分别是多少？把谁看做单位“1”？你认为以哪种形式储存的水要多一些？师点拨裸露地面的意思，再让学生试一试计算。
所以森林的降水量是单位“1”，从而得知裸露地面的降水量为单位“1”。师：已知单位“1”和两部分求第三部分：裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？
f学生独立列式解答，点名学生上台演算。
提问：请板演的学生说说解题思路。这两种方法有什么不同？你有什
么发现？
师生总结：加减混合运算中有小括号时，要先算小括号里的。
3、渗透情感教育
师：我们知道雨过天晴后，太阳出来了，一般来讲，地表水和
其他形式的雨水都会被挥发，只有地下水被储存起来。比一比，是森
林储存的地下水多还是裸露地面储存的地下水多？
通过对比，你想说什么？（渗透环保意识）
小结：你说的非常好，我们同学们在平时的生活中要行动起来，
一起绿化环境，保护水资源。
4、结合以上问题，师：你能说说分数加减混合运算的运算顺序吗？
小组内互相说一说，再在全班交流。
三、【练习】方法应用、巩固拓展
1、分数加减混合运算的运算顺序和（
）相
同．没有括号的分数加减混合运算顺序
是
；有括号的分数加减混合运算的运算顺
序是先算
后算（
）。
f2、我会算（完成教材第118页的“做一做）。学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。3、周末了，看看同学们都在干什么？里面有我们今天学习的知识吗？4、帮老师算算：最近库尔勒市举办一次数学竞赛获二等奖的占获奖总人数的几分之几？
四、【活动】梳理知识，总结升华。出示通过今天的学习，你有什么收获？【板书设计】
分数加减混合运算
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