让我们的会计课堂风景独好
会计学科是一个与经济社会发展紧密相关的专业学科，正面临着知识经济所带来的巨大挑战：知识经济使得会计环境发生了巨大的变化，对会计工作提出了新的要求，进而对21世纪会计教育产生了深刻的影响。传统的注入式会计教学方法重教师讲授，轻学生参与，重理论教学，轻实践环节，培养出的学生很难适应当前会计工作的要求。比尔盖茨曾说过：“我们的成功取决于创新。”笔者经过十余年来的会计教学实践，亦得出类似结论，会计教学方法必须进行改革和创新。一、引导学生自主参与，运用启发和讨论式教学传统的系统知识讲授法、演示法等，对学生掌握会计基础知识、基本技能有一定的成效，但忽略了学生的主观能动性，“受之鱼”而非“授之渔”，对培养学生的创造能力收效甚微；注入式教学，会造成学生思考问题单一化，不能形成科学的学习方法，缺乏获取知识和分析处理信息的能力。为弥补传统教学的不足，笔者在教学实践中，实行了启发式、讨论式教学。（一）启发式教学叶圣陶先生说：“教师的任务，就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”启发式教学的关键在于启迪学生的心智，激发学生的思维，培养学生的创新精神。笔者的做法如下：首先，从学生实际出发，充分备课，灵活教学，切忌固守一式，固守一方，生搬硬套。其次，在教学过程中，要合理设置课堂提问，引导学生积极思考。实践表明：有部分学生懒于发现问题、思考问题、解决问题；还有部分学生对待问题满足于一知半解。我们在教学过程中要针对上述情况，有目的的设“障”立“疑”，精心创设问题情境，把主动权交给学生，引导学生独立思考。学生借用这些问题，能循序渐进地学习新知识。例如：在《基础会计》教学过程中，笔者常采用“启发式谈话法”。把每一节课要讲的内容精心设计成几个大的问题，每个大问题里再设计许多小问题，小问题里面又设计更小的问题；问题的设置要符合学生的思维特点，要深入浅出，要把问题设置在学生思维的兴奋点上；这些问题，大部分问题学生都可能回答出来，但必须动动脑筋，努力思考。这样，教师不断地提问题，学生在不断的思考、回答问题中掌握了知识、提高了能力，课堂气氛非常活跃。再次，一节课结束前要注意正确归纳总结，重要问题要给予科学阐释，从而使学生所学知识系统化，达到举一反三、触类旁通的效果。（二）讨论式教学讨论式教学是在自学的基础上进行的，并在自学之后对自学成果进行检验，使每r