心理辅导
f是通过在团体中创设情境、设计有目的的团体心理活动，有计划、有目的地为团体成员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围，探索自身、了解自己、让别人认识自己的同时，促进自我的成长。思想政治教育注重的也不仅仅是对学生道德的培养，还有对学生内在潜能的开发，从德、智、体、美、劳等方面培养符合社会主义需要的“四有”新人，思想政治教育从根本上说是要提高大学生的基本素质，让他们成为国家发展所需要的人才。22教育内容互补传统的思想政治教育仅仅立足于改造和培养大学生的人生观、价值观和道德观，却不关注学生的人格、意识，缺乏对学生的个性心理、挫折应对、竞争适应等问题的适当的教育和引导。刻板的心理辅导过分地夸大个体的感受，也会因脱离团体、社会而显得不切实际。现实案例中，学生的某些思想问题可以通过团体心理辅导的方式来解决，而学生的某些心理问题也要通过人生观、世界观和价值观进行思想政治教育才能排除。23教育主体交叉相比而言，团体心理辅导需要更加专业的人才去实施，而各大高校心理学人才的缺乏，也使得团体心理辅导的教育主体不仅仅限制于心理学专业人士，经过短期的专业训练后，团体心理辅导教育也可以由教学或实践经验更为丰富的思
f想政治工作者来实施。同时，各高校中，也不乏心理学专业人士担任思想政治教育工作的例子。3团体心理辅导在高校思想政治教育中的应用31团体心理辅导在高校思想政治教育中的应用原则传统高校思想政治教育主要采用榜样说教会、标杆示范教育、播放宣传片等形式，而一味的灌输式教育也使理论与实际生活相脱节。同等条件下，团体心理辅导却将人的主观意识作为认识外界事物的信息来源，激发人内在的潜意识结构，它在一定程度上实现了教育手段的多元化。同时，我们也必须意识到，团体心理辅导要想更加有效地利用到思想政治教育工作中去，也要遵循一些原则。首先是专业性原则。目前的高校思想政治工作一线工作者都是班主任、辅导员等人员，他们的主要任务就是思想政治工作，然而，团体心理辅导是一项专业性较强的工作，如果让一线工作者完全依靠自己熟悉的工作套路去想当然地将团体心理辅导应用起来，势必无法实现理想中的目标，要想充分发挥团体心理辅导的优势，就必须要求一线思想政治教育工作者参加团体心理辅导的理论基础和专业实操训练，使他们具备一定的心理健康教育和团体心理辅导的素质能力。其次是平等原则。传统的思想政治教育中，教师总是r