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如何上好汽修实训课
作者：冯国胜来源：《新教育时代教师版》2016年第42期
摘要：近年来，我国汽车保有量的急剧上升，汽车维修人才供不应求，中职汽修专业的很多学生还没毕业就被各大汽车企业预订一空。然而，作为教育工作者，我却看到所培养出来学生未能获得过硬的职业技能，这势必会影响到汽车行业的发展。职业学校很多教师都抱怨学生文化基础差，学习积极性不高，似乎学什么都没有兴趣。这种现象至少说明两个问题：一是学生的学习主动性不够；二是教师在如何激发学生的学习兴趣方面上做得不够。笔者结合汽修专业课教学，对如何提高学生学习兴趣进行了探索。关键词：汽车维修职业技能学习兴趣一、创设情境，做好课题铺垫，引发学生的学习兴趣学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得知识和探求真理并带有情绪色彩的认识倾向，是学习需要的一种表现形式。因此，教师在上课开始时，就要引发学生对课题的兴趣，做好课题的铺垫，让学生对他尚不能解决的问题产生好奇、感兴趣，让其注意力指向学习目标。要做到这一点，创设一定的情境，能让学生亲身体验到，比用口头解说要好很多。1因此，在汽车专业教学中，可以创设一些汽车故障的情境，化抽象为直观，化刻板为生动，让学生在欢乐、活跃的氛围中学习，以激发学生的求知欲。例如：当讲解汽车的点火系统时，可找来汽车点火系统的有关零部件，把点火线路接好。在讲课前，先做火花塞点火现象让学生观看，使学生在观察火花塞点火现象中产生兴趣和疑问，产生求知的欲望。教师再一步一步向学生阐明点火系统的工作原理、如何连接线路及如何维修点火系统等知识。2二、以拆装实习吸引学生，让学生乐于参与汽车是一个非常复杂的科技综合体，它既含有配合精密的机械机构、液压控制机构，还有复杂的电子技术应用于汽车的发动机、底盘系统、电器装置及其它附属机构等，并且装配在汽车上的零部件成千上万。如果采用传统的教学方法，先讲理论，再到实验室去做实验，往往收效不大。学生由于缺乏对汽车零部件的感性认识，教师在讲授汽车相关理论知识的时候，会令学生由于理解不了或听不懂而产生畏难的心理，对学习失去兴趣。为了不让枯燥的理论影响学生的学习兴趣，我的教学往往是从拆装开始的。我们的学生主体是一些初中毕业没考上高中的学生，他们在初中时不愿学习或学得不懂，到中职学校后，学生家长和学生本人都给了他们不小的学习动力，大部分学生有重新开始好r