。
你搜集到的最喜欢的一则谜语告诉大
①上边毛，下边毛，中间一家，要说清谜面是什么。
颗黑葡萄。
2．小结：谜语是用生动的语言，形象
②有个黑妞，从不开口，她地描述事物的特征。老师也搜集了一
一开口，绊了舌头。
些谜语，大家看一看，让我们一起探
③远看山有色，近听水无声。究编写谜语的方法。
春去花还在，人来鸟不惊。出示谜语：
☆学生猜谜。
导学：你怎么猜出是眼睛的？
（眼睛、瓜子、画）
小结：编写谜语要准确地抓住事物的
特点，而且要形象鲜明。
预设：眼睛像黑葡萄
板书：形象鲜明
导学：编写谜语的常用方法是拟人化，把瓜子当作从不开口的“黑妞”，而且一开口，就会把舌头绊住，写得十分生动有趣，也符合事物的特点。板书：具有趣味性
导学：是一首诗，还有韵脚，读起来
押韵顺口，很有趣，也很确切。
板书：语言简练
●预习作业2
●预习作业2
1红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱
1．猜谜语
（猜一蔬菜名）。
2词典上是怎么解释的呢？打开书
2．学生读书上关于辣椒的解来读一读。
释。
思考：都是讲辣椒，谜语在表述上有
什么特点？
表述间接、语言简炼、形象
生动，具有趣味性。而词典第二板块：尝试运用
中的解释，表述是定义性的，1．出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电
严谨、科学、全面。
视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复
第二板块：尝试运用（15分读机
钟）
导学：你最喜欢哪一种物品？这种物
f1．指名汇报交流2．学习学习单。3．学生自主创作。4．学生展示创作的谜语。（见教学资源）
品有什么特点？它像什么？出示【学习单】①选择其中一个词语，自己试着创作一则谜语。②在小组内交流自己创作的谜语。③修改自己创编的谜语。④学习时间：6分钟。2教师观察学生学习，思考导学策略。3导学：谁能抓住物品的特点说说创作的谜语？师生指导评价。
第三板块：写好钢笔字
1．指名认读“录”、“举”、“碌”
第三板块：写好钢笔字（8三个字。
分钟）
2．仔细观察，这三个字有什么共同
1．认读“录”、“举”、点？
“碌”三个字。
2．仔细观察，这三个字有什
么共同点？
3．指导书写：这一类字的笔画都要向
（这一类字的笔画都要向中中心聚，挺直腰杆才有精神。
心聚，挺直腰杆才有精神。）4．教师根据学生练字的实际效果，可
3．在书上描红、仿影、临写。以补充几个类似结构的字。
第四板块：课堂作业
第四板块：课堂作业（6分完成《练习与测试》第五大题，第六
钟）
大题中的第4小题。
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