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49、教育督导的职能包括：监督职能、评价职能、指导职能、反馈职能、r
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50、根据教育督导的目的不同可以将其划分为：r
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51、按照教育督导内容的不同可以将其划分为：综合督导、专项督导、经常督导r
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52、按昭教育督导的对象的不同可以将其划分为督学、督政r
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53、按照督导的时间的不同可将其划分为：随访性督导、周期性督导r
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54、教育督导的原则包括：导向性原则、依法性原则、科学性原则、民主性原则r
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55、教育评价的功能有：选拨功能、管理功能、教育功能r
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56、设计教育评价标准的原则包括：导向性原则、完整性原则、独立性原则、协调性原则、可测性原则与简明性原则r
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57、学校管理目标的作用有：导向作用、激励作用、控制作用、协调作用r
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58、以性质为标准可将学校管理目标划分为：定性目标、定量目标、r
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60、以时间为标准可将学校管理目标划分为：长期目标、中期目标、短期目标r
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61、以层次为标准可将学校管理目标划分为：高层目标、中层目标、基层目标r
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62、教师劳动的特点有：崇高性、艰苦性、创造性、个体性、长期性r
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63、教师管理的原则包括：选贤任能原则、合理结构原则、创造性原则、教育激励原则、绩效原则r
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64、教师备课要做到四备即：备教材、备考试、备学生、备方法、备作业r
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65、从横向上看德育目标体系的构成为：学校德育目标、家庭德育目标、学生德育目标r
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66、体育卫生工作管理的基本原则为：科学性原则、共性与个性结合的原则、三育并重原则、体育卫生结合原则r
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67、教育教学过程的基本环节有：备课、上课、课外辅导、作业批改、成绩考评r
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68、学校管理过程的三个基本构成要素为：学校管理的主体、学校管理的中介、学校管理的客体r
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69、学校管理客体的三因素说指的是：人、物、财r
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70、学校的物力资源即物包括学校的：校舍、设备、场地、经费、物资r
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71、美国工程师戴明提出的PDCA循环学说认为一个管理周期包括：计划、执行、检查r
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72、学校管理过程的特性为：以育人为中心的目的性、以阶段为标志和程序性、以目标为前提的控制性。r
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73、现代领导的三个要素是：权力、责任、服务r
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74、领导班子合理结构的内容包括：知识结构、专业结构、智能结构、个性结构、年龄结构r
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75、教育咨询的特性为：独立性、自由性、科学性r
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76、教育行政咨询的种类有：专业咨询、管理咨询、情报咨询r
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77、教育领导艺术特征为：经验性、随机性、多变性、创造性r
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78、教育领导效率评价的要求是注意评价的：标准性、全面性、可靠性、特殊性r
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79、教育领导效率r