的原则。教师在讲评课前要做好充分的准备。一是教师必须事先体验，把试题做一遍。如果教师没有切身体会解题
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
的思维过程，就难以了解学生的解题思路和过程，那么讲评的针对性就不强，备课要有针对性，要明确讲评课的目的在于解决新授课及复习课时已多次接触，多次强调，但还是没达到预期教学目标的难点，消除平时教学中忽视的教学盲区，强调与继续学习相关的重点知识和重要技能，让学生不仅知其然还要知其所以然，只有这样才能达到预期的效果；二是要进行及时的批改，测试完毕后，教师必须尽量保证当天就能完成试卷批阅，做出详细的分析并于第二天进行讲评。趁热方能打铁，因为此时学生对试题相当熟悉，他们对自己的解题思路与方法还很清晰，这时讲评必能收到立竿见影的效果，否则时间一长，学生将试题内容和解题思路忘得一干二净，寻求正确答案及原因的积极性也大大降低，不利于对错误的纠正及知识的弥补。只有批改后才能对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，然后根据这些数据确定哪些题略讲，哪些题重点评讲，用什么方法讲，真正做到讲其所需，释其所疑，解其所难；三是教师要根据学生的实际，考虑学生的认知水平、接受能力、情感态度和学习策略，准备适合本班的讲评方法，这就要求对学生答题情况及试卷难易做出正确的分析。对学生的答题情况既要总体分析本班学生整体水平在年级中的位置，又要逐项分析学生各题的正确率，对大至每个大项目班级整体的得分情况，小至每个小题A，B，C，D四个选项所选的人数都应做出细致的分析。笔者就以2010年上学期高三第二次模拟考为例，对我班的试卷进行量化分析。本班人数43人，将学生每项的得分输入电脑，很快制作出表格，笔者利用excel的计算功能得出每小题的平均分、难度、标准差和方差，这样就对班级学生在哪个项目上还存在缺陷一目了然。
二、提高讲评效率
提高讲评课效率方面本人采取了以下教学策略：
1、讲评形式多样化。
在上讲评课时，教师可以尝试着改变一下讲评课的方式，让讲评课的形式多样化起来。在讲评过程中，教师可以采取“提前预约”式，即让学生提前做好准备，在讲评课上让他讲评某一题型。最好挑选一些成绩中等的学生，在其准备的过程中，他会向周围的同学求助，从而带动了周围相应的学生学习的积极性。也可采用“临时点将”的方法，鼓励每次考试中完形和阅读得分较高的同学来给其他同学进行讲评。或采用“难点点评”法，可以让学生r