值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。20．（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部；（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4）组织多样的教育活动。21．（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；（4）
f集体教育和个别教育相结合的原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）依靠积极因素、克服消极因素的原则；（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。四、论述题答案要点22．（1）掌握知识是发展智力的基础，不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。（3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时，有计划、有目的、自觉地发展学生智力。
五、单项选择题（每题1分，共10分）20B21D22B23C24D25A26A27A28D29A六、填空题（每空1分，共10分）30意识31选择性32表象33思维定势34自知智力35诱因36高原现象37多血质38宣泄39从众七、简答题（每题6分，共18分）40（1）识记材料的性质（2）识记材料的数量（3）学习程度（4）识记材料的序列位置41（1）气质与性格的联系：有些性格特征在各种气质类型的人身上都可能形成；气质可以影响某些性格特征形成发展的速度，性格特征也会影响人的气质类型的改变。（2）气质与性格的差异：定义的差异；形成与影响的差异；稳定性与可塑性的差异；社会评价的差异。
f42（1）自我意识正确（2）人际关系和谐（3）性别角色分化（4）社会适应良好（5）情绪积极稳定（6）人格结构完整八、论述题（共12分）43（1）阐述成就结构理论，分别阐述三种现实的课堂结构即竞争型、合作型和个体化型的特点以及对激发学习动机的不同作用。（2）结合实际论述正确认识并妥善组织竞赛的方法和措施。（3）客观分析学习竞赛对激发学习动机的作用。
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