面存在着的差异，将学生划分成为若干个层次。例如，初中英语教师可以结合学生实际情况，将学生划分成为若干个小组，将学习能力比较强学生划分到一组，英语阅读学习能力较为一般学生划分为一组，对英语阅读能力较差学生划分为一组，对于不同的组别，教师可以对英语阅读提出不同要求，这样能够保证不同组别学生能够在现有英语学习基础上不断提高，提升学生英语阅读能力。以八年级英语教学为例，英语教师可以在授课一段时间之后，结合学生阅读能力来进行动态分层，促使学生能够更好掌握英语阅读能力，提升初中英语阅读教学有效性。
2结合初中英语教学大纲来实现分层性教学
在初中英语阅读教学过程中，教师往往采用与阅读为中心的英语教学，那么可以从英语阅读文本前、阅读中以及阅读后着手来构建英语阅读教学模式，结合学生不同阶段学习情况来实现针对性教学，尊重学生在课堂学习中的主体地位，发挥学生英语阅读学习主观能动性，尊重学生英语阅读学习中的主体地位，实现课前探究、课上交流与课后拓展的有效结合，初中英语教师也需要结合学生层次差别来提出针对性教学要求，促使学生能够真正的进入到学习状态，确定针对性阅读教学重点和阅读教学难点。例如，在初中英语SchoolSubject教学时，教师在进行授课之前，学生对于不同层次学生来确定不同的阅读教学重点和阅读教学难点，在课前学习来引导学生来进行有效教学，促使学生能够践行英语阅读教学目标，促使学生能够按照英语阅读教学重点和英语阅读难点来实现针对性教学，提升初中英语阅读教学有效性。
3做好初中英语阅读课堂作业与课后作业的分层化布置
在初中英语阅读教学过程中，英语阅读教学效果直接的影响学生英语学习能力，教师需要选择有效教学方式来保证学生不断进步，单纯依赖课堂教学无法提升学生英语阅读学习能力。教师在布置课堂作业过程中，需要考虑到学生英语阅读能力不一致性，教师可以利用分层作业布置方式来安排不同层次阅读训练。例如，在初中英语教学过程中，教师可以结合学习特点以及教学内容差异性以及层次性，诸如，对于英语阅读能力较差布置抄写作业、朗读作业以及记忆作业；对于英语阅读能力较为一般的学生则是可以设置英语造句作业、英语填空作业以及复述英语课文等等，促使学生理解英语知识点；对于英语阅读能力较强的学生，教师可以布置英语写作作业以及英语阅读理解作业，促使学生巩固英语学习基础，不断提升不同层次学生英语阅读能力。在完成课内作业布置之后，教r