如何分析问题，并根据分析来寻求解决问题的算法、如何评价和完善解决问题的能力。将实际问题引入教学中，将教学内容应用到实际中，让学生学习到真正有用的知识是一条很好的的渠道。平时可让学生充分运用网络及所学的知识进行创作，锻炼学生的运用信息技术的能力。如用电脑设计班报、设计教室布置、成绩统计；用“画笔、Photoshop”等软件进行美术作品创作等等。组织以电子报刊、电脑绘画、电脑动画、网页制作为主要内容的电子作品参加教育部门的评选活动，让学生运用所学知识，设计自己的作品。提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力，以及学习能力。参加实践活动，这对学生的网络信息获取、信息处理、信息传递以及相互之间的合作等方面的能力都得到了大大提高。5、网络交流活动激发学生信息意识网络是信息交流的第一需要，它不但扩展了信息交流的时空，而且给人们带来了生活方式、工作方式、学习方式、人际互动方式的变
f化。无论在合作学习、探究学习等学习活动中，还是在日常生活的伙伴与团体活动中，网络的运用将大大拓宽信息技术教育的范畴，把信息技术教育从单纯强调个体作为的个体活动中解放出来，融入到广阔的社会群体活动中，培养学生的信息素养，促进学生在信息社会的社会化。网络对于学生来说也是一个巨大的诱惑，是一个全新的东西。有些学生认为上网不上QQ聊天等于没上。QQ、聊天、论坛等等构成一个虚拟的世界，成为现实生活之外的第三世界。在这个世界中，有许多有益于身心健康的信息，也有一些不利于身心健康的东西。通过积极引导，学生学会明辨网络世界中的是非曲直，树立良好的上网习惯，自觉地遵守网络道德规范，自觉地抵制不良信息的影响。成为网络生活的驾驶者，而不是网络的奴隶。总之，信息素养是信息社会中人的整体素养的一部分。信息技术这一学科的教育必须围绕培养学生的信息素养这个中心开展相应的教学活动，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的终身有用的基本技能。但信息素养的培养不是一朝一夕的事，也不是单一学科就能解决的事，它是信息社会发展中必然会出现的新生事物，我们必须不断努力，不断探索，才有可能为社会输送合格的新世纪的人才。参考书目：《什么是信息素养》《普通高中技术课程标准》《简述信息素养》
fr