种场合，教师、学生、教材与媒体等四要素和传统的以教师为中心的教学结构相比，各自有完全不同的作用，彼此之间有完全不同的关系。在这种新的学习环境，新的学习模式下，老师的传授不再是学生获取知识的唯一渠道，很多方面学生懂得的甚至比我们多，在平时的教学中，我们往往会碰到学生提出我们教师所不能解决的问题，可以让学生课下寻找答案。他们对信息的获取已不只停留在课堂上、教科书上，并
f能自觉地利用互联网这一工具去解决问题。这足以说明他们对信息获取的意识观念相对以前有了很大的改变。2、结合学科整合开拓学生信息素养以计算机为核心的信息技术与各学科加以有机整合，能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息素养的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型的教学进程结构所必不可少的。通过巧妙的课程整合，学生们不仅学到了很多课本外的知识、信息技巧，更是锻炼了各种能力，特别是信息素养的能力，树立的正确的人生观和价值观。一系列的实践也表明，信息技术课程与学科整合能提高学生学习信息技术知识和技能的兴趣，提高教学效率和学习的效率，从而促进了学生信息素养的提高。3、通过生活实践培养信息素养信息技术已走进人们的日常生活，渗透到社会生活的每一个角落，社会生活与信息技术相互促进成为社会向前发展中一支重要的推动力量。信息技术与社会生活紧密结合，才能显出其巨大的价值。相反，信息技术与社会生活相脱离，将使信息时代、信息社会失去意义。中学生具有超常敏感的时代性、社会性，将学生的信息素养培养仅局限于课程、课本和学校的做法，割裂了学生与社会的必然联系，是不完整的。随着全面建设小康社会的展开，中学生一方面参与社会政治、经济、文化、科技、环境保护等社会活动日益增多，另一方面，随着课程改革的深入，中学生在参与课程尤其是地本、校本课程及综合实践活动课程建设与开发活动中，与社区、社会生活的联系日
f益密切，学生的社会生活面临着重新建构，其中发现问题、分析问题、解决问题将成为学生社会生活的重要内容。在这些活动中，信息技术的运用将实现学生个体与社会信息的重组与统一。同时，通过信息搜集、比较、概括等方法扩展、增殖信息，并在信息扩展与增殖的过程中，培养学生的信息素养。4、通过创新活动提升学生信息素养学生信生息素养的培养过程中，特别要注重学生信息活用能力的培养，即创新能力，也就是在解决问题的过程中r